高校音乐教育与大学生素质培养

本文尝试通过有针对性的音乐教育，使大学生能在欣赏音乐作品的同时，促进心理健康。全面提高综合素质。     

传播音乐·碰撞文化·引导思想——以音乐为核心的非艺术类普通高校学生综合素质提升课程

进入21世纪,以学生将来的终身成长和成才为培养目标的当代中国高校教育逐步增加了对音乐教育的重视力度。一般非艺术类普通高校也根据各自实际情况纷纷开设音乐、美术鉴赏等公共艺术选修课,企图扭转以往过分偏重专业教育而导致的大学生人文素质缺失现象。本文试运用传播学、心理学、教育学的相关知识来分析普通高校传播高雅音乐的现状与问题,从中总结和归纳以音乐为核心的普通高校学生综合素质提升课程模式。     

"两节、三赛、四平台"音乐应用型人才培养模式研究

在音乐人才快速增加的背景下,社会对音乐人才的综合素质能力培养提出了较高的要求.于是,我国各高校纷纷加大了对音乐人才综合实践能力的培养力度.在培养过程中,课程缺乏特色、教育观念落后、经济基础薄弱、学生基础不足、教育方式单一、教师水平有限和制度实施不严等问题频出,阻碍了音乐应用型人才培养的发展.对此,怀化学院音乐舞蹈学院提...     

论学生音乐兴趣的激发与培养

一定的音乐素养是学校素质教育的重要内容。音乐教育必须重视对学生音乐兴趣的培养,这是搞好音乐教育的重要前提。当前学校要重视营造良好的音乐教育环境,音乐教师要不断提高自身素质,培养教师的魅力和感染力,不断改进教学方法,积极组织开展各类学生音乐活动,从而有效激发学生的音乐兴趣,提高音乐教育的水平和效果。     

试论音乐教育与美育

美育与德育、智育、体育互为作用、相辅相成。德、智、体三育是美育的基础,美育依傍三育,借“美”影响三育。音乐教育是审美教育的重要内容之一,学校音乐教育是素质教育和社会教育的重要组成部分。     

把红歌融入音乐教育 让红歌精神永放光芒

近年来，中国红歌会活跃在江西卫视，举国上下都在以红歌的形式歌唱祖国、歌唱党，追忆红色岁月，弘扬爱国精神。在新形势下，面对大学生的成长环境和特点，我们应该如何把红歌引入课堂教学，充分利用红歇的优势，灵活、巧妙地教育学生，用红歌精神滋润大学生的心田，提高他们的政治素养呢？笔者拟就这个问题结合实际淡淡自己肤浅的认识与看法。     

全球速递

美国：传奇爵士盲人音乐家沃德·马斯顿对老唱片情有独钟 先天失明的沃德从4岁开始学习钢琴，在盲人学校接受了音乐教育，后来又学习了管风琴。也许是因为失明的原因，他对声音特别敏感，同时对古老的唱片特别感兴趣。     

以兴趣为原动力实现音乐体验

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映。义务教育阶段音乐新课程标准提出音乐教育应以音乐审美为核心,     

建构民族曲艺说唱音乐教育新模式 促进创新型人才培养

在我国经济快速发展、世界文化多元、大力弘扬中华传统文化的今天，建构曲艺说唱音乐教育体系是十分必要的。     

简论非连续性教育思想对音乐教育的启示

在两次世界大战后形成的教育人类学,带来了教育理念和方法的巨大改变。博尔诺夫作为教育人类学的杰出代表,在存在主义哲学影响下倡导的非连续性教育思想对于此前的连续性教育思想是一个重大的补充和修正。博尔诺夫的非连续性教育思想,符合人类所需要的教育方式,极大地改善了学校音乐教育的教育状况。