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911.
"三个代表"重要思想的提出既是不断解放思想的过程,又是实现党的群众路线的过程。确立"三个代表"重要思想在全党指导地位的过程,也是坚持群众路线的过程。坚持科学性与群众性相统一,是理论创新的现实源泉。要以人民群众的实践作为检验"三个代表"重要思想是真理的客观尺度。"三个代表"重要思想的进一步丰富和发展,仍需倾听人民群众的呼声,尊重人民群众的实践,在新世纪社会主义现代化建设和执政党建设实践中不断完善和成熟起来。 相似文献
912.
社会如何更美好--重温费孝通先生的富民思想和重(初)访耿车的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
耿车人从"四轮齐转,双轮并进"的社会经济模式发展到一个"轮子"转动,创造了大量的物质财富,但目前却面临两大问题,即人与人、人与自然关系的和谐问题,这既是耿车人的问题,也是全社会的问题,它需要无数人的研究和实践逐步解决. 相似文献
913.
改革开放以来,天津探索出一条"以开放促改革、促发展"的新路,即把发展开放型经济作为工作的重心,以此带动改革,促进发展。当前,开放型经济已经成为支撑天津经济发展的重要力量,并在天津整体社会经济发展中显示出日益强劲的发展态势。但从全国来看,与先进地区相比,天津在开放型经济发展中还存在着诸多亟待解决的问题,必须从战略上构建开放型经济发展新模式,拓展开放型经济发展新思路。 相似文献
914.
本文运用马克斯·韦伯的“理想类型”与维特根斯坦的“家族类似” ,对休谟的“事实判断”与“价值判断”的划分进行了扩展研究 ,完成了休谟这一理论从绝对理性的本质主义向相对理性的非本质主义的过渡 ,并以非本质意义上的“事实判断”与“价值判断”为基础 ,以先秦儒家的礼法思想为例证 ,提出了中国传统法律思想研究范式的两种“理想类型” :还原与解释 ;推展与原创。作者认为 ,依照这两种“理想类型” ,就能厘清目前中国传统法律思想研究方法的盲目和混乱 ,在解释与对话中确立起码的规则 ,从而深化思想的研究 ,推动思想的创造。 相似文献
915.
马克思、恩格斯新闻思想简论 总被引:1,自引:0,他引:1
赵中颉 《西南政法大学学报》2002,4(2):3-13
本文略述了无产阶级革命导师马克思、恩格斯在紧张繁忙的革命活动和党政领导事务中,所从事的报刊实践活动;文章着重介绍了马克思、恩格斯作为革命民主主义者的“人民报刊”新闻思想和作为共产主义者的“无产阶级党报”新闻思想,并通过具体论著总结了他们的新闻思想和观念。文章强调马克思、恩格斯的新闻活动和新闻思想是无产阶级新闻传播学宝库中的一份珍贵财产,开创了无产阶级新闻事业的新纪元,奠定了无产阶级新闻事业的理论基础。新闻传播工作者学习和研究革命导师的有关新闻论著及其思想,理解和掌握他们提出的一些基本原理和基本原则,对于建设有中国特色的社会主义新闻传播事业是非常重要和必要的。 相似文献
916.
韩瑞军 《河北省社会主义学院学报》2002,(1):64-67
研究邓小平国际战略思想的形成条件,应对形成这一思想的理论渊源和现实基础进行较为全面的分析。邓小平继承和发展了毛泽东国际战略思想,逐步形成了适应国际形势变化和适合中国特点的国际战略新思路。 相似文献
917.
高校思想政治理论课课程的有效整合是加强和改进思想政治理论课教育教学的重要环节。针对高校思想政治理论课教育教学中存在的课程体系不合理,衔接性差;课程设置过于单一,不能满足素质教育的要求;教材内容陈旧、理论滞后;教学过程强调教师的单向教育,忽视双向沟通等问题,用新视野和新思路推进教学改革,充实教学内容,完善课程设置,从根本上构建结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系,切实增强思想政治理论课的吸引力和实效性。 相似文献
918.
解决大学生就业问题之对策 总被引:5,自引:0,他引:5
目前大学毕业生就业率下降,就业难的结构性矛盾突出,毕业生就业率统计也存在着问题。解决大学生就业难问题首先应规范就业市场,转变大学生就业观念,以社会需求和市场为导向调整大学专业、课程结构,完善大学生就业指导服务体系,另外,高校要强化大学生就业指导服务意识,切实做好针对性指导服务。 相似文献
919.
论江泽民和胡锦涛的国际关系伦理思想 总被引:1,自引:0,他引:1
国际关系伦理是在国际交往实践中逐步形成和发展起来的。经济全球化、政治经济旧秩序、发展中国家、全球问题等,都是影响其变革更新的重要因素。作为中国共产党的领导者,从江泽民到胡锦涛,根据国际局势的变化发展,提出了一系列具有时代特色和创新精神的国际关系伦理思想。这既为中国的自身发展奠定基础,同时也为国际社会正常交往提供了理论指导。 相似文献
920.
信仰的培育是青少年思想政治教育的重要内容 总被引:2,自引:0,他引:2
杨桂芳 《河北青年管理干部学院学报》2007,(1):36-38
信仰教育是青少年思想政治教育的重要内容。信仰是一种精神追求,它存在于人的心灵深处,但它溢于人的外表,能外化为人的价值观和人的行为方式。信仰教育就是引导青少年关怀终极价值、关怀生命,既关怀个人生命,又关怀人类生命。对青少年进行信仰教育要符合青少年思想的特点和规律。 相似文献