教学法在不同法学学科中的应用

法学教育的方法有很多,在不同学科中应该有不同的应用,片面地强调某一种或几种教学法是片面的,也是不科学的,更是不符合实际需要的.法学理论教学、法学实体法教学、法学程序法教学的内容不同,决定了教师应采用不同的教学方法,教师应避免教学方法的千篇一律.同时,教学过程不仅是一个授业、传道、解惑的过程,更是一个“树木成材”的过程.     

论思想政治理论课批判性建构教学理念

思想政治理论课教学要正确引导学生分析社会现实,以解决学生的"思想认识问题",因此需要坚持批判性建构教学理念。批判性建构教学理念强调:教学要将学生的"思想认识问题"和"社会现实"相关联,通过对否面的社会现实问题进行"批判"来实现学生思想认识上的正面"建构",从而实现思想政治理论课教学目的。     

Towards ethically sound participatory research with marginalised populations: experiences from India

Participatory research is increasingly being used with poor and marginalised populations in developing countries. However, there has been relatively little attention paid to ethical considerations in participatory research. We argue that there is a need for additional strategies to promote ethically sound participatory research, especially when working with marginalised groups. We present our experiences from a participatory research initiative with an indigenous population in rural India, in which we developed and implemented a Code of Research Ethics and sought community consent as well as individual consent. The challenges that we faced and how we attempted to overcome them are also discussed.

Dans le sens de recherches participatives robustes sur le plan éthique avec des populations marginales : expériences d'Inde

Les recherches participatives sont de plus en plus utilisées avec des populations pauvres et marginalisées dans les pays en développement. Cependant, une attention relativement faible a été accordée aux considérations éthiques dans les recherches participatives. Nous soutenons qu'il est nécessaire d'adopter des stratégies supplémentaires pour promouvoir des recherches participatives robustes sur le plan éthique, en particulier au moment de travailler avec des groupes marginalisés. Nous présentons nos expériences d'une initiative de recherche participative avec une population autochtone dans une zone rurale de l'Inde, dans le cadre de laquelle nous avons élaboré et mis au point un Code d'éthique en matière de recherche et tenté d'obtenir le consentement de la communauté ainsi que celui des individus. Les défis auxquels nous nous sommes heurtés et la manière dont nous avons tenté de les relever font aussi l'objet d'une discussion.

Em direção a uma pesquisa participativa eticamente s?lida com populaçóes marginalizadas: experiéncias da Índia

A pesquisa participativa está cada vez mais sendo utilizada com populaçóes pobres e marginalizadas em países em desenvolvimento. Porém, tem havido relativamente pouca atenção a consideraçóes éticas na pesquisa participativa. Argumentamos que há uma necessidade de estratégias adicionais para promover pesquisa participativa eticamente s?lida, especialmente quando se está trabalhando com grupos marginalizados. Apresentamos nossas experiéncias a partir de uma iniciativa de pesquisa participativa com uma população nativa na zona rural da ëndia, na qual desenvolvemos e implementamos um C?digo de èica de Pesquisa e buscamos o consentimento da comunidade e também o consentimento individual. Os desafios que enfrentamos e o modo como tentamos superá-los também são discutidos.

Hacia una investigación participativa ética con poblaciones marginadas: experiencias de India

La investigación participativa se aplica cada vez más con poblaciones pobres y marginadas de los países en desarrollo. Sin embargo, se ha prestado poca atención a los aspectos éticos de este tipo de investigación. Los autores sostienen que sería conveniente contar con nuevas estrategias para promover la investigación participativa con sólidas bases éticas, en especial a la hora de trabajar con grupos marginados. Los autores presentan los resultados de una investigación participativa con una población indígena del sector rural de India, donde elaboraron e implementaron un Código de Ética para la Investigación que incluía el consentimiento tanto comunitario como individual. El ensayo también expone cómo los autores afrontaron los retos que surgieron.     

基于可雇佣性的《管理学原理》教学改革实践

近年来,大学生就业形势日益严峻,基于可雇用性的教学改革引起了高校的重视。项目组通过跨校合作,针对《管理学原理》课程的特点,结合可雇佣性的要求,对《管理学原理》的教学在案例库设计、课堂讨论、考核方式以及创新能力培养等方面进行了改革。     

语篇视角下的英语专业听力教学策略研究

通过分析认知心理学家Anderson提出的感知、解析和运用三步骤结合的听力理解过程,结合实际听力教学经验,总结了现有听力教学模式所忽略的问题。同时联系所教学生的实际听力水平及所作的调查分析,从语篇认知视角对听力教学策略进行了探讨,为英语专业听力的教与学提供建议。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析

当前高职院校的思政课教学面临困境,其教学理念和模式尚未形成明显的高职特色。基于人才培养目标、办学理念和学生的特殊性,在进行教学改革时,高职院校思政课需要实现教师的两个转变;摆脱教材系统性特征束缚,突出教学重点,实现教材体系向教学体系的合理转换;组建有机教学团队,探索富有成效的教学方式。     

明确使命 强化特色——公安大学民族宗教类课程的教学与实践

为因应与处置当前形势下日益复杂的民族宗教问题,公安院校亟须加强对我国现阶段民族宗教问题的教学与研究,大力推进民族宗教问题的教学工作,明确教学任务,完善课程设置,使学生接受到比较全面的民族宗教问题基础知识与相关法律法规教育。     

公安院校“体改班”教学改革的实践与思考——以甘肃警察职业学院为例

公安院校招录培养体制改革工作是当前乃至今后一个时期我国公安院校教学改革与实践的重点与发展方向。文章结合甘肃省公安院校招录培养体制改革实践,从培养对象的特点入手,对教学中存在的问题进行了系统分析,并对欠发达省份体改班今后的教学改革与实践进行了有益的探索,以期达到抛砖引玉之效。     

“以学生为中心”高职院校物流专业英语教学探讨

专业英语教学是高职院校英语教学的重要组成部分。专业英语的二维特点决定了该课程的讲授方法具有独特性,但目前专业英语教学往往停滞在过时的专业阅读文献资料及术语上,存在诸多弊端。改革的对策有：树立＂以学生为中心＂的教学新理念;开展＂互动式教学＂;传授英语学习技巧。     

刑法修正案（八）危险驾驶罪的法理解读与立法缺陷

《中华人民共和国刑法修正案（八）》第22条把醉酒驾车和追逐驾驶中情节恶劣的危险驾驶行为纳入刑法规制,是因为该类行为具有抽象的危险性,给社会公共安全带来极大的危害性。为了解决危险驾驶作为抽象危险犯的责任问题,在适用现行刑法区分交通肇事罪和以危险方法危害公共安全罪的基础上,以刑法修正案的形式把危险驾驶行为予以立法归罪进行规制殊有必要。但是,《中华人民共和国刑法修正案（八）》对危险驾驶罪在立法上仍然存在缺陷,在司法实践中仍会遇到相关的问题,有必要进一步完善。