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打造高校廉洁课堂,加强高校廉政文化建设是中国特色社会主义廉政建设的重要组成部分,是构建廉洁高校的重要保证,是学生健康成长的重要条件。高校教师要把廉洁教育作为自己的重要使命常抓不懈,自觉把廉洁教育纳入到日常教育教学实践中,通过廉洁课堂的打造,营造鲜明的高校廉政文化,为学生的健康成长提供一个清廉和谐的校园文化环境。 相似文献
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刘元 《山西警官高等专科学校学报》2011,19(4):92-94
目前,《户政与人口管理》课程已开展的课堂教学改革就其总体而言取得了一定的效果,但是对课程教学理念的理解还不到位,教学的实施者缺乏必要的经验和能力、实践课程教学设施也比较短缺,使得课堂教学过程中出现了形式化、低效化的现象。提升本课程课堂教学的有效性是深化本门课程改革的关键和根本要求。 相似文献
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余培英 《广东行政学院学报》2006,18(4):93-95
成功的英语口语课堂教学需要掌握三个关键:灵活变通,解决课堂教材问题;交际分组,克服班大人多困难;实现互动,达到积极表达目的。 相似文献
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张秀焕 《长沙民政职业技术学院学报》2006,13(2):94-96
现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革,语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,强化科学精神和人文精神,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,并通过教育信息化手段,提高现代人健全素质的语文能力和创新能力,以适应“终身学习”的未来社会对“人”的需要! 相似文献
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“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑是“两课”教学的必然要求和重要任务。进课堂是“三进”的中心环节,是“三个代表”重要思想由教材入头脑的重要桥梁和纽带。当前“三个代表”进课堂中却存在着内容与形式不够统一、方法手段缺少创新、教师培训明显滞后等诸多问题,解决这些问题的出路在于一方面要创新载体、培训师资、营造环境,另一方面要正确处理课堂教学与社会实践活动、课堂教学与科学研究、系统讲授与专题学习之间的关系。 相似文献
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金谷 《北京市总工会职工大学学报》2008,(1):55-58
电大远程开放教育利用网络、远程教学等技术手段,给学生提供了便利的学习平台,但相应面授辅导教学滞后。应改变面授教学模式,树立以学生为中心的教学理念,将学生的需求作为课堂教学设计的依据,使面授教学做到“量体栽衣”,更具有针对性。在教学中加入多种生动有效教学元素,由被动学变为主动学,这样才能取得预期效果。 相似文献
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Eric D. Loepp 《Journal of Political Science Education》2018,14(1):17-41
In an effort to promote learning in classrooms, political science instructors are increasingly turning to interactive teaching strategies — experiments, simulations, etc. — that supplement traditional lecture formats. In this article, I advocate the use of student-generated data as a powerful teaching tool that can be used in a variety of ways to support learning. The “data-driven classroom” is one in which original student data are collected via survey at the beginning of the course and the results presented throughout the term. Examples and case studies across multiple courses and classroom settings are used to illustrate how the method may be applied in practice. Feedback from student assessment surveys reveals strong support for the method, even among nonmajors. The article concludes with recommendations for instructors interested in creating more data-driven classrooms. 相似文献
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Nathan Alexander Sears 《Journal of Political Science Education》2018,14(2):222-239
Simulations are increasingly common pedagogical tools in political science and international relations courses. This article develops a classroom simulation that aims to facilitate students’ theoretical understanding of the topic of war and peace in international relations, and accomplishes this by incorporating important theoretical concepts about the causes of war found in international relations theory into the design and implementation of the simulation. In addition to sharing a successful classroom simulation with other international relations instructors, the article makes two important contributions to the pedagogical literature on simulations. First, it shows how simulation design can be usefully based on the theoretical concepts and/or substantive problems that course instructors aim to impart to their students. Second, it demonstrates that it is possible to achieve important learning objectives with low-intensity simulations that do not require a big investment of time, energy, and resources. 相似文献
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通常情况下,课堂一直是大部分学生学习外语的主要场所,通过课堂教学,学生们学习外语知识并练习使用该语言,课堂教学成为他们学习外语的一个主要途径。因此,教师的课堂教学效果直接影响着学生学习外语的效果,教师课堂教学的成功与否,不仅能影响学生是否愿意接受课堂外语学习,是否对其产生兴趣,而且能影响整个课堂教学能否顺利进行。因此,课堂教学的方法显得尤为重要。 相似文献