关于公安学员综合能力特征评析系统的研究

公安学员综合能力特征评析系统,是公安高等职业院校素质教育的重要组成部分。传统的公安学员评价基本是知识本位的评价,虽然这种评价方便、简单、易行,却忽略了对学员综合能力的评价。文章阐述了公安学员综合能力特征评析系统的内涵、理论依据,并对公安学员综合能力特征评析系统主要内容进行了探讨;最后,论述了构建公安学员综合能力特征评析系统应采取的措施。     

论科学合理的检察工作考评机制的构建

检察工作考评是检察管理的一项重要内容。本文在肯定其对检察工作发展的正面、积极作用的同时,从如何构建更加科学、合理、完备的统一分类考评机制出发,提出了应当深化的几点认识、衡量的几个具体标准,以及考评工作流程中应当关注的几大重点要素。     

关于构建独立学院“五位一体”式班级管理评价体系的实践思考

学生班级是高校实施学生管理和教育最主要的基层单位,而班主任是班级管理与建设的主要参与者,班级管理的好坏,对学校教学、教育质量和学生成才有着直接的影响。建立科学合理的班级管理评价体系,对班主任的工作和班级的状态进行客观有效的考评,能激励和引导班主任将班级管理的重心根本落实在学风建设上来。     

循证矫正运行流程的构建与解析

循证矫正是一种科学性、精确性矫正，要求循证矫正的运行流程必须做到科学化、规范化。按照矫正工作的原理，借鉴循证医学、心理学的运行流程，一个完整的规范的循证矫正的运行流程应该由提出问题、检索评价证据、决策应用、效果评价、循证矫正总结、撰写循证矫正案例报告等六个先后环节组成。     

大国协调与跨区域安全治理

大国协调作为一种重要的多边安全机制，从成员的来源和所涉及的核心层次看，大国协调可分为区域、跨区域和全球三种形态。冷战后，由于体系层次和单元层次发生了重大改变，大国协调在区域安全治理中兴起。跨区域大国协调在新的历史条件下遵循了协调机制的一般规范与规则：一致性、合法性、责任性、包容性和自我克制。同时，它也具有突出的时代特点和独特功能：一是大国协调的会议成果被联合国安理会所认可、接受，与集体安全机制出现了紧密融合的新趋势；二是区域组织加入到大国协调的会议进程中来，发挥建设性作用，如柬埔寨问题解决中的东盟和伊朗核问题大国会谈中的欧盟。跨区域大国协调以大国为主导，具有鲜明的多边特性，对冷战后的国际安全治理体系、区域安全以及美国的唯一超级大国地位都产生了深刻影响。中国作为新兴大国，尤应重视跨区域大国协调的作用，因为它既为区域层次上的东亚安全合作，也为突破历史困境，实现“崛起国”和“守成国”在国际体系内和平共存、共同为国际社会供给公共产品，提供了可以借鉴的路径选择。     

高水平高质量全面做好迎评促建工作

本科教学合格评估是对学校教学水平和教学质量的全面考评,关系到学校的办学质量和长远发展大局,同时也是进一步深化学校办学定位、深化教学及配套改革、改善办学条件的过程.必须明确为什么要做,做什么,如何做等问题,通过扎实有效的工作,实现迎评促建总体目标.     

作为法官裁量问题的“相当损害额”——以日本《民事诉讼法》第248条的适用为中心

1996年日本《民事诉讼法》新设第248条规定,在认定已发生损害的场合,因损害的性质对其金额的举证极其困难时,法院可以基于口头辩论的全部内容以及证据调查的结果,认定相当损害额。实体法层面上的损害观念是该项规定的前提,而作为该损害观念的损害事实说否定了差额说,并认为应将从金钱评估中分离出的事实作为损失。在介绍有关该条的学说以及适用该条的裁判例的基础上,对该条在日本所起到的作用进行说明,并起到他山之石之效是十分必要的。     

我国文化创意产业发展的深层困境与对策探讨——以创意产业评价指数为视角

创意产业评价指数的应用,可以横向比较与纵深评估城市的文化产业建设状况,为发展文化创意产业提供一个客观考量的分析工具。本文从创意产业评价指数的视角来分析我国文化创意产业在政策、资本、文化、环境、人才等要素配置方面存在的问题,由此进一步从战略定位、品牌设计、创意产业链、人才机制、文化中介、科技平台等方面探讨其可行性战略,以寻求一条适合我国社会主义市场经济的产业发展路径。     

政府职能转变中绩效评估的工具作用

理论上，政府职能转变可以从狭义和广义两方面进行理解，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》为解读政府职能转变提供了经典的范本。宏观层面的政府职能转变总体比较顺畅，在微观层面，政府职能转变的困境既有客观的因素，也有主观的原因。在内容上，职责不明、关系不顺的问题大量存在。运用政府绩效评估是促进政府职能转变的重要方法工具。政府绩效评估可以提供战略性的导向机制、操作性的了解机制和确定性的责任机制，有助于推动政府职能转变。     

职业教育教师评价体系存在的问题及对策研究简

在教育改革的进程中,教师教育评价体系尚未呈现出应有的规模化.职业教育评价应以高职教育目标为导向,提升高校对人优秀品格塑造之教育理念,以并非所有的教育活动都适宜评价为逻辑前提构建现代职业教育教师评价体系.突出奖励,不放弃惩罚,将有利于引导与鼓励教师,通过建立教师自我评价机制有助于最大限度地发挥教师的主观能动性.此外,区分原则与多元主体参与评价等原则的提出,对解决现今评价体系中存在的问题,都前景乐观.