“三生”空间与“四宜”城市建设的内在逻辑与相互作用机制——基于上海55个城市更新案例的扎根分析

“三生”空间是指城市的生产空间、生活空间、生态空间,是建设“宜业、宜居、宜乐、宜游”人民城市的重要前提。通过对上海55个城市更新案例的扎根分析,发现：人业相洽、人居相适、人景相衬、人文相承构成了“三生”空间与“四宜”城市的内在逻辑;组织建设、制度保障、“三共”联动、差序布局、精神熔铸构成了“三生”空间与“四宜”城市相互作用机制,目的是为了增强人民的获得感、安全感、幸福感和满足感。未来地方政府应进一步增强社会动员能力,深化空间数字化治理,将世界标准与中国特色更好相融,加快推进人民城市建设。     

学党史悟思想办实事开新局重庆市人大机关深入开展党史学习教育

"学习党史,就是要从百年党史中获得历史启迪,增强'四个自信',自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致,确保全党上下拧成一股绳,心往一处想、劲往一处使." "我们将以此次党史学习为契机,增强理论水平、提升思想认识、提高政治能力,不忘初心、牢记使命,进一步深入基层,服务代表,加大宣传,发挥新闻舆论价值导向作用,讲好重...     

改革开放以来我国的石油发展战略

一、改革开放以来我国石油发展的阶段与问题 （一）发展阶段建国以来至改革开放前,我国石油工业的特点是自给自足,计划单一,政策简单,石油效率低,技术落后,环保意识薄弱。改革开放以来,石油工业开始从计划经济走向市场经济。     

从党的光辉历史中汲取奋进力量——湖南深入开展党史学习教育综述

<正>百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。2021年,在庆祝我们党百年华诞的重大时刻,在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点,以习近平同志为核心的党中央作出战略决策,一次特殊而重要的党内集中教育——党史学习教育在全党如火如荼开展。如潮涌,似风雷。党史学习教育启动以来,湖南各级党组织全面落实党中央关于党史学习教育的部署,把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题主线,牢牢锚定“学史明理、学史增信、     

暑期“三下乡”实践活动融入劳动教育的研究

暑期“三下乡”实践活动是高校开展劳动教育的重要形式,暑期“三下乡”实践活动与高校劳动教育之间存在着共性,在教育目标和价值倾向上具有内在一致性,在教育过程和形式上具有交互共通性,形成教育结果的高度统一。暑期“三下乡”实践活动融入高校劳动教育更有助于新时代高校完成立德树人的教育任务。文章从理论紧密结合实际的角度出发,阐述暑期“三下乡”实践活动融入劳动教育的重要性,厘清两者之间的内在逻辑,探讨暑期“三下乡”实践活动融入高校劳动教育的路径。     

“两个确立”的生成逻辑探析

党的十九届六中全会提出的“两个确立”,反映了历史的选择和人民的呼声。同时,“两个确立”具有深刻的生成逻辑,其提出是理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑综合作用的结果。马克思主义政党学说的基本原则是“两个确立”的理论逻辑,百年党史经验的深刻总结是“两个确立”的历史逻辑,统筹“两个大局”的现实要求是“两个确立”的实践逻辑。在党的百年重大关头提出“两个确立”,对于新时代党领导人民继续凝心聚力、团结一致向第二个百年奋斗目标前进具有重大理论意义和现实意义。     

新时代劳动教育的三个维度

<正>进入21世纪以来,随着科学技术的迅猛发展,脑力劳动日益占据劳动领域的中心地位,体力劳动被驱逐到劳动实践的边缘地带,脑力劳动与体力劳动的二元对立现象愈发明显。这种不平衡的劳动关系以及错误的劳动观念对广大青少年毒害颇深,因此,进行相关的劳动教育就显得尤为重要和迫切。党的十八大以来,中国共产党在中国特色社会主义建设的实践中,密切关注青少年的劳动态势,先后多次专门制定和印发关于青少年劳动教育的相关文件和政策。对新时代劳动教育的价值意蕴、基本内涵与实践指向进行相关的梳理与论证,     

乡村治理"三治合一"的内在逻辑、现实困境与优化路径

构建自治、法治、德治相结合的乡村治理体系,既是我国乡村社会转型发展的内在要求,也是实现国家治理现代化的重要基础.自治、法治、德治具有自身的特点和内在的联系,然而在实践中,乡村治理"三治合一"面临村民自治主体缺失、村民利益表达不畅、新乡贤作用发挥有限等一系列现实问题.因此,应充分发挥基层党组织引领作用,以自治为核心赋予乡...     

抓好四个环节扎实推进新农村建设

甘谷县作为典型的农业大县,结合近两年建设马川村、雒家村等省市级新农村示范村的实践,在今后的新农村建设中应重点抓好以下四个环节:一、加强基础设施建设,为新农村建设夯实物质基础     

困境与突破：当代高校劳动教育质量提升路径研究——基于广西6所高校的劳动教育调查

将“三全育人”理念融入当代大学生劳动教育有助于新时代培育担当民族复兴大任时代新人。通过调查分析广西6所高校学生劳动教育现状,发现当代大学生劳动教育存在部分大学生对劳动的社会认知片面化、部分家庭对大学生劳动教育引导不足和部分大学生对劳动教育意识薄弱的困境,劳动教育正面临育人手段交互化,各类信息碎片化和虚拟社交圈层化等挑战。结合实际剖析社会信息环境、家庭教育启蒙和学校对学生自我意识的影响是新时代大学生劳动教育的影响因素,由此借助“三全育人”理念提出营造社会育人氛围、协同家庭联动教育和提升高校教育力度等提升当代大学生劳动教育效果的路径。