西部特色农业产业化经营中的组织模式选择

西部落后地区＂三农＂问题突出且成因复杂,根本在于缺乏产业支撑。特色农业产业化是落后地区农业由传统生产部门转变为现代产业的必然选择。特色农业产业化经营的关键是建立什么样的产业化组织结构、经营模式和利益分配机制。多种产业化组织模式比较证明,新型农民专业经济合作组织能够进行利益的均衡分配。     

以岭南文化为视角解读高校思想政治课的困境

岭南文化是在土著南越文化的基础上,以中原文化为主体,博采其他民族和地域文化之精华．经过上千年的融汇、整合、创新和升华而形成的区域文化,是中国传统文化体系中不可或缺的、显示生机与活力的一部分．岭南地区毗邻港澳和东南亚．社会多元化特征明显．经济发展水平高。岭南地区高校林立．各高校思想政治理论课教学受岭南文化的熏陶和影响颇深。本文提出了以岭南文化为视角．解读高校思想政治理论课教学困境的新思路。     

“后方法”语言教学理论中减少感知失配与对外汉语教学探究

“后方法 ”语言教学理论作为后时代的新潮流,在对外汉语教学过程中“后方法 ”语言教学发挥着重要作用。库玛提出十个宏观策略,其中减少感知失配是对外汉语课堂当中最需要关注的方面。对外汉语作为第二语言进行教学,在课堂上师生之间普遍存在双方感知失配的现象。本研究从课前、课上角度出发,将课前准备、课上师生意义协商互动与减少感知失配理论相结合,分析现存教学中的问题,并且说明如何减少最小感知失配,实现课堂效率的最大化。     

建构主义教学模式在线上教学中的应用与研究——以高职课程《电子商务物流》为例

随着社会生活中信息化程度的不断提高,传统的线下教育已经无法满足如今学生的学习需求,教师也需要顺应时代的发展,不断提升自己的教学技能。同时,上课的地点也不应拘泥于课堂,教师应学会借助线上教学的平台,上传课程相关资料,丰富教学场景的内容,有效开展教学工作,引导学生发掘课程的趣味性,激发学生的学习积极性,调动学生的课堂参与度。本文就面向高职层次学生的《电子商务物流》课程进行个案研究,探讨建构主义教学模式在线上教学中应用和融入的方式方法,旨在为提高线上教学质量提供一些参考。     

试探大学数学的分层次教学研究与实践

高等数学是高校的一门重要的基础学科。在面对本校不同层次的学生时,为提高教育教学质量,实现不同学生在数学上得到不同的发展,现采用分层教学法进行实践探究。     

关于高职院校体育教学中足球教学的有效性试析

高职院校足球教学的有效性集中在学生足球技能、足球体能、足球意识的综合培养,需要体育教师能够创新教学方法,让足球技能、足球体能、足球意识培养融合在具体情境之中,提高学生足球学习的体验,让学生愿意学习足球。同时,教师需要考虑到男女有别,采用最合理的男女混练方式来提升女生足球学习欲望。     

《C语言程序设计》课程线上实践教学环节的智能化运行及管理

本文将以《C语言程序设计》课程为例,讲述如何将实践知识贯穿于线上教学,实现实践教学环节的线上教学智能化运行及管理。     

艺术设计课程混合式教学的构建策略

混合式教学已经成为现代教学改革的一个重要方向,艺术设计课程开展混合式教学属于刚刚起步,但很多成熟的混合式教学案例给我们提供了优质的参考范本。本文通过对混合式教学概念及内涵的分析,探讨艺术设计专业开展混合式教学的重要意义。对国家未来教育改革方向及艺术设计专业课程特征的分析,着重探究艺术设计混合式课程教学中存在的问题,积极构建艺术设计课程混合式教学的有效策略,为艺术设计课程混合式教学的发展提供帮助。     

新商科背景下基于“课岗对接+项目式教学”模式的商务数据分析课程教学的改革

数字经济时代对新商科人才的商务数据分析能力提出了更高的要求,但目前应用型本科院校商务数据分析课程仍然采用传统的教学模式,无法满足数字经济时代对新商科人才培养的需求。本文从新商科人才培养对学生商务数据分析能力的具体要求着手,分析了商务数据分析课程“课岗对接”与“项目式教学”模式相结合的可行性和必要性,从课程内容、教学方法、考核方法三个层面分析“课岗对接+项目式教学”模式的具体运用。     

基于成果导向的高级财务会计教学改革与实践

《高级财务会计》是高等院校应用型本科会计专业必修课程之一,是财务会计体系的重要组成部分。本课程以《基础会计》《中级财务会计》为前提主线,研究《中级财务会计》涵盖内容之外的非一般企业会计假设的特殊问题、突发性问题和难点问题。本文运用文献研究法,讨论成果导向教育理论下的相关研究情况,结合财务会计高级课程的特点、项目式学习活动的理论和沈阳工学院会计教育专业的实践经验,运用成果导向教育理论,根据项目学习活动的特点,对活动中的具体环节提供指导。激发学生的学习积极性,发挥教师的主观能动作用,创建师生学习共同体,确保教与学的一致性。因此,发挥成果导向的教学理念效果,应从整合教学内容、创建教学设施、运用教学资源、完善考试制度等方面对高等财务会计课程的教学进行改革。