苏区反腐三杰

荀子曰：“欲虽不可尽，可以近尽也；欲虽不可去，求可节也。”上世纪30年代初，中国共产党在中央苏区取得局部执政地位后，为了“求可节”，曾经毫不留情地向干部队伍挥刀刮骨去毒，以严刑峻法遏制腐败变质分子的贪婪私欲，在历时两年零八个月的反腐肃贪斗争中，查处大案要案25起，处决大小贪官13人。在这场反腐斗争中，涌现出了“苏区反腐三杰”。     

党史小贴士：覃威（1912—1942）

广西宾阳县人。1929年12月参加红7军，随军转战桂、粤、赣等省。1931年秋随军进入中央苏区，加入中国共产党。1934年10月随中央红军长征，参加了突破湘江、乌江，攻占娄山关，四渡赤水，抢渡金沙江，强渡大渡河等战斗。[第一段]     

井冈山根据地与中央苏区军事经济动员之比较

无论是井冈山根据地时期还是中央苏区时期,我党在极端艰难困苦的情况下,坚持领导武装斗争,并取得辉煌的战绩,其中坚实的物质基础保障是重要的制胜原因。而正确有效的战争经济动员措施则是其中不可或缺的因素。本文尝试从井冈山根据地和中央苏区经济地理情况入手,对当时井冈山根据地与中央苏区根据地军事动员的方式与手段进行对比研究。     

中央苏区时期妇女教育略论

中央苏区时期的妇女教育,以普遍的识字教育、职业技能教育与干部培养为主要内容,革命化与职业技能化为主要特征,多层次、多样性为基本表现形式.它既以鲜明的时代特征予其时苏区革命与妇女解放运动以积极而深远的影响,又对其后延安时期特别是新中国的妇女教育带来相当的示范与借鉴作用.     

顾作霖在苏区时期路线斗争中的是是非非

引子 了解中央苏区斗争史的人都知道顾作霖.对于顾的政治身份可以作这样的定位:他是中央苏区共青团事业的奠基者、杰出的青年领袖;又是闽赣省的主要领导人和创建者,为这块红色区域的建立和发展作出了不可磨灭的贡献.顾作霖是在广昌战役中拖着病体倒在火线上,于瑞金中央红色医院去世,成为牺牲在中央苏区的级别最高的中共领导人,因为顾是中共六届五中全会当选的中央政治局委员.     

论中央苏区教育教学方法改革的特点

中央苏区教育,坚持把马克思主义的教育原理同中央苏区教育教学工作的实际情况相结合,创建了一整套适应中央苏区教育教学目的与任务要求的教学方法,克服了因战争环境带来的各种困难,取得很好的教学效果,为创造全新的中央苏区教育,为培养中央苏区革命与建设所需的合格的人才做出了杰出贡献,显示出独特的教育教学改革的特点.     

中央苏区教育建设及其经验

中央苏区的教育建设是在特定的社会历史条件下进行的,其主要内容有:儿童教育、工农业余教育、红军教育、干部教育,以及对俘虏的教育问题。重视党对教育工作的领导,坚持教育的新民主主义方向;教育要紧密配合革命战争时期的中心任务;教育必须与生产劳动相结合;坚持依靠群众勤俭办学,这些经验对我们今天的教育有着重要的启示意义。     

“用新的态度对待新的劳动”的启示

刘少奇同志是我们党第一代领导集体的核心成员之一，中国工人运动的开创者。1932年冬，受中央派遣，35岁的中华全国总工会委员长刘少奇秘密来到中央革命根据地——江西瑞金，担任全国总工会苏区中央执行局委员长，既领导苏区也领导全国的工运工作。当时，中央苏区的经济建设是在极端困难的战争环境中进行的，也是关系到中央苏区生死存亡的大问题。     

低收入者看病应由政府买单

凯丰．本名何克全，1906年2月生于江西萍乡市老关乡。1927年加入中国共产主义青年团。大革命失败后．凯丰到莫斯科中山大学学习并加入中国共产党。1930年回国．在上海担任共青团中央宣传部部长。1932年进入中央苏区．1933年担任少共中央局书记兼中央宣传部部长。1934年1月，在党的六届五中全会上，凯丰当选为中央政治局候补委员。