谈大学语文教学中的德育渗透

文学形象的生动性,可以弥补德育工作中道德说教枯燥和抽象的不足。大学语文教学中可以借助导语进行德育渗透,借助时代背景、作家生平进行德育渗透,在对主旨的分析中进行德育渗透,在有感情的朗诵中渗透,在小结、讨论时灵活进行德育渗透。大学语文教学中的德育渗透应掌握一定的"度"。     

语文素质教育的特征

语文素质教育有五个特征：一、统合性，要在语言训练中实现语文教学目标的综合性；二、过程性，人的语言素质形成于认知和情感体验的过程之中；三、开放性，语言素质教育需要开放式的教学；四、训练性，语文素质教育强调学生的语言实践活动；五、审美性。这些特性是语文教学目标决定的，又是提高语文教学效率和减轻学生课业负担的重要途径。     

职业学校语文教学要对学生进行审美教育

职业学校语文教育对学生进行审美教育,要利用有关的审美媒介,精心创设审美情境;发掘教材的内在美点,揭示深层的审美情趣;开辟审美通道,启发学生的审美想像。     

小学语文教学中创新能力的培养

本文,阐述了在语文教学中,老师应鼓励学生质疑问难,激发学生求知的强烈愿望,从而培养学生的创新能力。培养学生自主学习的良好学习方式。使学生摆脱课堂传统教学的速缚,解放学生的口、手、脑,使学生能自主处理学生和老师、学习与玩的关系。注重课内外结合,提倡学生开展各种有益的课外活动,从而激发学生求知欲望,增加阅力和创造能力。     

以爱育爱 传承赓扬

<正>我于1977年来到北京第二实验小学(以下简称实验二小)。1979年霍老师重新回到实验二小,主抓教学指导和语文教学的工作。1985年,60多岁的霍老师从实验二小副校长岗位退下,但她始终没有离开教育一线,而是到全国各地去讲学、指导青年教师。霍老师这种爱生敬业的精神始终激励着实验二小的全体教师在不断前进。     

自主探究 勇于创新

本文为作者语文教学的心得、经验。作者以自己的教学实践说明语文教学必须大胆改革，必须树立以学生为本的新理念，注重引导学生成为学习的主人，立足自主探究，勇于张扬个性，着力培养学生的开拓创新能力。     

浅谈高职语文教学创新

随着市场经济的进一步发展,社会对人才的需求也不断增大,在就业竞争日趋激烈的今天,为了使 学生更好地适应社会,教师应该掌握高职语文教学创新的概念,鼓励进取思想,树立坚定信念,积极探索教学创新 的方法,创新教学内容,改进教学方法并且在日常教学活动中实践之,实现提高学生就业素质,凸显职业教育特 色。     

论语文教学中的激活学生控究意识的策略

激活学生的探究意识,目的是培养学生的创新精神和实践能力.换句话说,就是要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式,这是新课程教学改革的一个重要特征.本文从融洽师生关系,巧设"问题"、拓宽多维空间和体验成功四个方面论述在语文教学中激活学生的探究意识.     

更新观念走出误区

长期以来 ,传统的语文教学观念束缚着语文教学的发展。本文就语文教学观念中存在的误区作了简要分析 ,并指出只有更新观念 ,走出误区 ,才能适应当前素质教育的需要 ,才能培养出适应社会发展的新型人才。