高职法律类专业多元教学模式的设计与实践

单纯以课堂教学为中心、以教师为主导的纯理论化的教学模式难以实现高职法律类专业的应用性人才培养目标,需要高职院校根据法律理性的多重性、不同专业的特点和课程教学目,积极创设和实践多元化教学模式,以增强教学过程的实践性、开放性和职业性。     

高职院校财经类大学生自主创业问题研究

文中结合问卷调查和理论分析对财经类高职学生自主创业问题进行深入研究,归纳出财经类高职学生自主创业现状及存在的问题,在对问题进行全面剖析后,提出了财经类高职学生解决创业障碍问题的创新途径。     

对经济类专业人际互动型教学模式的新思考

目前经济类专业人才培养标准和方式正在随着社会需求的变化不断更新和完善,针对经济类人才的综合素质要求不断提高,以往的教学手段以及方式不能够完全适应新形势、新政策下的新需求,而高校教学在经历了多年的人际互动教学改革之后仍然存在一些弊端,提出解决对策如下:课程安排方面科学合理地设置实践性教学内容;教师与教学管理部门合作,分析学生的真实需求以及变化;教师之间进行教学合作,制定有效方案指导学生;通过课上观察和课后沟通获得教学效果反馈。     

高校公共管理类专业课程群建设探究——基于研究性教学的视角

从教学效果的持续性评估发现,基于单一课程的高校研究性教学面临困境,需要以课程群建设的改革加以突破。但实践表明,课程群建设存有课程相关性难以形成统一的标准、教学过程组织缺乏操作的简易性、教学资源配置不易具有针对性、教学工作量计算无法精准公平等难点,需要通过改革传统课程设置模式,进行大课程建设;整合课程内容,编撰校本教材;建立团队授课制度,采用双讲或多讲教学模式;强化科研促教学,建构科研型教学团队等措施达成课程群建设的目标。     

中医七年制《中药学》课程教学改革实践

中医七年制教育的目标旨在培养一批知识结构合理、基础扎实、临床技能较高、科研能力较强的新一代中医复合型人才。我校自1990年代初开始创办七年制高等教育以来，为中医药事业培养了一批批高素质、高水平的专门人才，适应了社会对中医发展的需要。对于担任七年制教学的课程教师来说，必须紧紧围绕该专业的培养目标，充分体现出其不同于普通五年制教学模式的独特性，在教学要求、教学内容、教学方法上都有必要不断地进行实践和探索。笔者就所授《中药学》课程为例，针对中医七年制教育中药学教学改革实践中所作的一些尝试以及存在的一些问题作一探讨。     

中、高职现代服务类专业衔接问题初探

作者在文中从现代服务类专业的界定及共性的探讨出发,分析了全球主要发达国家中、高等职业教育衔接现状,并对我国中、高职现代服务类专业合理衔接的路径提出了一个可资借鉴的分析框架。     

担当社会责任 培养优秀人才——记国家重点技工学校杭州汽车技工学校

杭州汽车技工学校（原名杭州市汽车驾驶技工学校），创建于1975年，是杭州市创办最早的汽车类专业全日制技工学校，隶属于杭州市交通局。学校以培养中高级汽车类技术人才为己任，建校以来，已为社会培养和输送了10万余名汽车类技术人才。     

基于教育教学成果奖标准的园林类专业现代学徒制办学模式研究

教育教学成果奖是教育部四年一度颁发的高含金量奖项,现代学徒制作为一种产教融合的双主体育人模式,同时也是一种“半开放”的办学模式,拥有巨大的潜力。精准对接教育教学成果奖的标准,可有效促进现代学徒制的办学质量,使校企双方把现代学徒制模式做精、做细、做强。本文通过教育部一系列公文探讨教育教学成果奖标准,讨论现代学徒制的内涵、发展和问题,分析两者的内在联系,最后结合我院现代学徒制办学经验,提出现代学徒制改革方向建议。     

新型冠状病毒肺炎疫情下对中药学类专业在线教学的思考

通过对新型冠状病毒肺炎疫情防控期间37所举办中药学类专业高校的在线教学现状进行调研,发现当前中药学类专业在线教学存在各专业的在线课程资源总量不足、分布不均衡,实践教学质量难以保障,在线教学管理和监控不健全等问题。针对上述问题,应更新思想观念,立足长远发展,进一步强化在线教学在中药人才培养中的地位与作用,巩固疫情防控期间中药学类专业在线教学改革成果,加快构建和完善线上线下混合式教学模式,加强在线课程研究,开发优质在线课程资源,推动中药人才培养模式改革,构建中药高等教育教学新形态。     

经管类专业线性代数教学改革的思考与实践

线性代数是经济管理类专业重要的基础课程,教学中存在不尽人意的地方。应通过激发学生的学习兴趣,协调理论和专业知识,改革课堂教学等措施提高教学质量。