担当社会责任 培养优秀人才——记国家重点技工学校杭州汽车技工学校

杭州汽车技工学校（原名杭州市汽车驾驶技工学校），创建于1975年，是杭州市创办最早的汽车类专业全日制技工学校，隶属于杭州市交通局。学校以培养中高级汽车类技术人才为己任，建校以来，已为社会培养和输送了10万余名汽车类技术人才。     

基于教育教学成果奖标准的园林类专业现代学徒制办学模式研究

教育教学成果奖是教育部四年一度颁发的高含金量奖项,现代学徒制作为一种产教融合的双主体育人模式,同时也是一种“半开放”的办学模式,拥有巨大的潜力。精准对接教育教学成果奖的标准,可有效促进现代学徒制的办学质量,使校企双方把现代学徒制模式做精、做细、做强。本文通过教育部一系列公文探讨教育教学成果奖标准,讨论现代学徒制的内涵、发展和问题,分析两者的内在联系,最后结合我院现代学徒制办学经验,提出现代学徒制改革方向建议。     

中药学实验实训示范中心开设中药学综合创新实验初探

中药学实验实训示范中心通过中药学实践教学形式有机整合专业课程中分散而相关联的实验内容,设置中药学综合创新实验,构建中药学实习实训教学新体系,有利于提高学生基本知识、基本技能和综合素质,也是辅助和补充学习理论课的重要手段。     

创新发展视域下高职艺术设计类专业与产业深度融合的路径研究

高职艺术设计教育是高职教育类型的特殊存在,既具有"职业性、开放性和实践性"的公共属性,更凸显"创造性、超越性和多样性"的专业特质.在任何意义上讲,创新发展高职艺术设计教育的驱动力主要在于专业与产业的深度融合,高职艺术设计教育的双重特性又决定了深度融合的实现路径区别于其他高职专业.我们认为,高职艺术设计类专业与产业深度融合的路径是从理念到实践、从专业到专业群、从对接到服务、从服务到引领.     

高职计算机类专业基于职业化能力、素质的课程考核管理研究

高职计算机课程遵循以"职业为导向"的原则进行课程考核的改革,已经成为众多高职院校的共识。建立基于职业化能力、素质的课程考核机制迫在眉睫,本文在计算机类专业教学考核实践的基础上探讨和研究了建立分类指导考核方式管理制度,健全考试制度、强化考试监督,建立科学的试卷评阅机制,加强考核结果分析与反馈机制的管理,建立激励机制等方面的问题,为高职院校建立基于职业化能力、素质的课程考核创新机制提出了有效的解决办法。     

经管类专业经济法课程五位一体互动教学模式的实践

经济法是经济管理类专业的一门专业基础课,然而,晦涩深奥的法学规范,僵化单一的教学模式,学生薄弱的法学基础,使得经济法教学与经济管理类专业培养目标、专业特色、学生认知之间无法有效对接,教学效果不佳。本文结合经济管理类专业学生特点、认知规律和人才培养要求,探讨在经济管理类专业经济法教学中,＂目标定位———案例导入———法理研习———立法探析———迁移应用＂五位一体互动教学模式的具体构建思路和实践途径。     

"健康中国"背景下中药学类专业设置的思考

通过系统梳理当前中药学类专业的建设现状，并结合“健康中国”背景分析中药大健康产业发展的趋势，对新形势下中药学类专业设置存在的问题进行反思，提出要“遵循规律，服务需求，以中药学学科发展引领中药学类专业布局和优化”，并对中药学类专业调整与设置提出具体建议，同时建议建立中药学类专业设置预警机制。     

提高医学相关专业学生法律素养的调查研究

为了解本市医学相关专业学生法律素养的现状，研究提高该类学生法律素养的途径。笔者以上海医学相关专业学生及法律课程授课教师为对象，采用无记名问卷调查的研究方法，了解学生基本的法律知识、法律意识、法律运用能力。并采用访谈等研究方法，通过对部分学生及教师访谈，探讨提高学生法律素养的对策。调查发现医学相关类专业学生普遍存在专业法律知识欠缺、法律运用能力不足、授课教师知识结构单一等问题。建议从探索建立专业案例集，实习期间增加法律素质培养课程，增强师资队伍建设等方面入手，提高医学相关类学生的法律素养。     

以就业为导向的体验式教学方法实证研究——以江汉大学工商管理专业为例

本文对江汉大学工商管理学科的市场营销专业和工商管理专业的高年级学生进行了问卷调查,通过实证的方法综合分析了以就业为导向的体验式教学方法的效果,提出了以就业为导向的工商管理类专业体验式教学的方法实施的建议。     

中药学教学现状及教学改革探析

中药学是中医药各专业的基本学科,主要研究中药的基本理论和应用,传统的中药学教学重点教学内容是有关中药药性理论的介绍,这与当前中药现代化理论是不符的。从教学课程、教学内容、教学方法、教学评价等方面分析当前中药学的教学现状,提出促进中药学教学改革和创新的途径如下:以专业为指导,设置个性化的中药学教学内容;以技术为载体,实施先进的中药学教学方法;以学生为中心,构建多元化的教学评价体系;以人才为目标,开展科学化的中药实践教学。