民俗文物与非物质文化遗产的互渗

民俗文物中包含有丰富的非物质文化遗产,非物质文化遗产也以民俗文物为载体。两者是相互渗透的,你中有我,我中有你。在强势文化不断侵蚀弱势文化的形势下,加强对二者的保护、保存、传承和研究,特别是对二者的结合进行研究,对保存我们文化的多样性,具有现实而深远的意义……     

民间法与法院调解发生学意义上的互恰

以经济学原理作为分析工具,民间法及法院调解二者结合不仅有运作的共同基础,更具在乡土社会中顺利排解民商事纠纷的优势。民间法与法院调解需要且能够结合运用,民间法在现今社会法院调解过程中具有较大作用和优势,法院调解中引入民间法具有积极意义。     

关于非政府组织若干问题的探讨

非政府组织是一个十分广泛的概念,广义地说,它应该包括政府之外的一切组织。但目前人们多从狭义上来使用它,即主要指从事公益事业的组织。为了全面探讨非政府组织的问题,必须对它进行广义的考察。从广义上说,如果把事业单位排除在外,我们可以把所有的非政府组织称为社会团体。对于社会团体,人们可以从各种不同的角度去对它进行分类。但是,最有意义的分类则是把它们划分为公益性的社会团体和互益性的社会团体。这种分类可以帮助我们看到不同类型的社会团体中最本质的东西。公益性的社会团体的宗旨是对社会提供公共物品,因此它不允许团体为其成员进行自我服务。而互益性社会团体的宗旨则主要是为其成员的利益服务,也就是团体内部的自我服务。这两种社会团体从不同的角度在社会中发挥着各自的作用。文章分别对公益性社会团体和互益性社会团体目前在发展中存在的各种问题进行了分析。     

现实分野与关系重构:互构性发展视角下社会福利与社会工作的关系

互构性发展视角因其在解释两个或多个主体之间具有同源、同构、共变和共生等理论意涵,在社会科学领域得以积极借鉴。文章从理念互构、目标互构、功能互构和机制互构等维度建构了一种互构性发展的分析框架,揭示了当前我国社会福利与社会工作之间的现实分野,即在发展脉络上存在断裂性,在理论建构上凸显非相关性,以及在实践过程中缺乏整合性。基于互构性发展分析框架,文章从关系嵌入、制度整合、殊途同归和多元共担等方面重构我国社会福利与社会工作之间的关系,以改善二者长期以来存在的现实分野,并从理论和实践层面推动二者健康、有序互动,并积极回应和谐社会建设议题。     

读书会 生命的流行色

正最近,单位把我收入到"读书会"的帐下。利用办公区一个废弃空间,做了一个带白色小窗、靠窗高脚凳的咖啡吧。读书会成立后,那个咖啡吧,作为首选的读书会场。我觉得,这很好,就像我们的青春,投入了早已约好的白桦林。现代城市里,读书会、咖啡馆与文艺青年,似乎都是分不开的。入单位读书会之前,我曾在南岸一家咖啡馆开过一次读书     

“三方互构式”教学在行政学院社会管理教学中的应用

"三方互构式"社会管理现场教学,是一种通过共同参与、深度互动,实现教学人员、培训学员、现场教学基地工作人员三方社会管理相关能力共同提升的具有行政学院特色的培训方法。本文重点探讨"三方互构式"教学在行政学院社会管理教学中的应用。     

互文性视域下的英语口译

英语口译是国际交际活动中的一种重要内容,成功的英语口译可以促进交际双方的感情、观点以及思想的顺畅传达。笔者根据互文性理论来探讨在交际活动中英语口译的互文性模式,以此来提高英语口译的质量和口译的教学水平,从而最大限度地实现交际目的。     

技术与社会的互构——以信息通讯技术在商村社会的应用为例

技术与社会的关系是一个重要命题。本文以产业和社会结构发生剧烈变化的商业农村为个案,探讨技术与社会的关系,研究发现固定电话与手机的应用深刻地影响了商村的经济生产,它们在应用中的悖论现象则表明技术亦受社会的型塑:当熟人社会瓦解,信任机制发生改变时,固定电话因其完备的管理制度被使用者赋予隐秘的社会内涵;商村产业特征及经营策略压缩了经营者的私人空间和时间,致其将手机定位于商业信息传递的工具;漂泊的打工者在封闭的空间中更加渴求交流,因而在手机使用上表现出更强烈的情感倾向。此外,本文还想强调是使用者发挥了主体性,穿梭于信息技术产品与社会结构之间,赋予信息技术产品以生动的社会内涵,从而形成了具有地方社会特色的技术应用情况。     

互文性视野下的中国古典诗词中意象的翻译

通过将不同文本内在的微妙联系显现表达,互文性为翻译研究提供了一种新的视角,体现人类对事物认知的一种延续。中国古典诗词作为中华文明的瑰宝具有重要的价值,一直是翻译中的心头之＂患＂。因此,将互文性理论作为切入点引入古典诗词翻译,有助于弥补一定的文化缺失现象,同时有利于传播中华文化,进一步促进中西文化的交流和发展。     

社会互赖理论下家校互动对大学生心理健康的干预研究

本文从家校互动模式在心理健康教育方面遇到的现实问题出发,基于社会互赖理论视角,开展了多媒体推文、家长课堂、亲子辅导等一系列有针对性的干预措施,从而探讨社会互赖理论下家校互动对提升大学生心理健康水平的效果,为进一步促进高校形成“全员育人、全过程育人、全方位育人的格局”提供有效参考。