英汉称呼语异同比较

使用称呼语是人们进行交流的前提。称呼语因各民族语言文化的不同而不同。本文试图从亲属关系及非亲属关系两方面对中英文称呼语异同进行比较分析,指出因称呼语不同而反映的文化差异,揭示称呼语在跨文化交际中的重要性。     

文化教育与大学英语教学

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。本文论述了在外语教学中引进文化因素的重要性和必要性,及在大学外语教学中需引进的内容。并以《新编大学英语》教材和《洋话连篇》视听教材的使用为例论述如何把这些文化项目与外语教学有机地结合起来。     

外贸英语函电教学中交际能力的培养

交际能力是指一个人运用语言手段和副语言手段来达到某一特定交际目的的能力,包括理解和表达两个方面。外贸英语函电教学把英语教学与外贸业务教学结合起来,旨在帮助学习者提高使用外语的能力。本文在功能主义语言理论基础上,结合语法原则和文化原则,探讨了在如何在外贸英语函电教学中培养学习者的交际能力问题。     

不同地理环境与文化背景下人的心理差异研究

地理环境和文化因素对人类的发展具有深远的影响，不同地域的人口在地理环境与文化的影响下产生了心理差异。环境与文化因素不仅影响个体的人格特征、认知风格，也带来了个体迁移后的心理健康和社会适应问题。     

浅谈跨文化交际能力的培养

在语言、文化、跨文化交际三者的关系中,语言反映文化,文化影响语言使用和发展;在以一种语言为媒介的跨文化交际中,交际者应遵守该语言的文化语用规则.但不难发现,当一种语言在各种困素的作用下被广泛传播到本土以外、为众多其他地域的人们使用时,语言与文化之间会呈现出一种颇为复杂的关系,而在以该语言为媒介所进行的跨文化交际中,交际双方遵守的语言使用规则也可能会有所不同.外语教学应转向外语教育,外语教育的核心应该是包含素质教育在内的跨文化教育,以培养学生的跨文化交际能力.     

口译中的跨文化交际差异浅析

口译不仅是两种语言之间的转换，更是一种直接的面对面的跨文化交际活动。但实际应用中却常因为口译者文化背景知识的缺乏而造成双方交流障碍。跨文化交际差异因素主要有以下几种：历史文化因素；价值标准和习俗文化因素；宗教文化因素；地域文化因素；思维文化的差异因素。     

对交际能力理论的反思

在我国的外语教学中,应把培养学生的交际能力作为教学的最终目标。随着语言和教学研究的不断深入,外语界对交际能力有了新的认识,该理论的对象、文化范围以及语言掌握的熟练程度等或者存在着局限性,或者被理想化了。现在,在英语作为国际通用语的文化语境下,交际不仅发生在母语者和英语学习者之间,也常常发生在英语学习者之间。所以,外语界有必要对交际能力提出新的见解。     

跨文化交际中东西方交际风格的差异

跨文化交际是建立在不同文化基础之上的交际,其交际风格可以影响和左右整个跨文化交际过程的建构。分析清楚东西方在跨文化交际过程中的交际风格,有利于正确对待东西方的文化差异,实现和谐交往的双赢目标。     

浅谈英语教学中的文化教育

在学习英语语言的过程中,文化教育也很重要,尤其是世界变得越来越小的今天,因此我们很有必要加强文化教育,并采取一定的措施来培养学生的跨文化交际的能力,避免发生文化冲突。     

立足新教材,深化高等教育成人英语教学改革——兼评新编全国成人高校统一《英语》系列教材

面向二十一世纪的高等教育的成人英语教学是深化教学改革,全面推进素质教育的一个重要组成部分。面对新世纪的挑战,更新教育观念,采用新的教学手段以提高高等教育成人英语教学质量,势在必行。应在把握新编全国成人高校统一教材《英语》主教材及其多媒体教学与辅导光盘特点和意义的基础上,从四个方面深化高等教育成人英语教学改革:重视以文化教育为主的“素质教育”;着重学用结合,培养学生的语言交际能力;充分利用多媒体课件进行教学;充分发挥新编《英语》主教材多媒体课件的优势,努力弥补其不足。