切莫崇尚“浅阅读”

只有深度的阅读、有思想意义的人文阅读才会使我们不忘却历史的记忆,使我们的心灵永远充满诗意,使我们的思考中丰沛着智慧和哲理,永远坚守我们的文化感受性、道德同情心和对人类终极精神价值的不懈追求……     

人文关怀在思想政治教育中的育人路径

为使高校思想政治教育在新的挑战与新的形势下继续发挥和增强其实效性,必须在高校思政工作中引入＂人文关怀＂的模式,并将此模式作为高校思想政治工作的指导思想。本文在对当前高校思政工作加强人文关怀的必要性、存在问题及原因进行分析的基础上,阐述了人文关怀在思想政治教育中的育人路径。     

弘扬人文精神 打造人文浙江

站在新的历史起点上,谋划"十二五"规划及更长远的发展,必须弘扬人文精神,打造人文浙江,实现我省经济社会发展与人的发展的有机统一。打造"人文浙江",核心在于立"人",必须始终坚持以人为本、以文化人"人文浙江"的核心精神就是以人为本。     

人文交流视角下中国网络小说在越南的传播和接受

人文交流是我国对外交往的重要内容。中越两国是文化相通的友好邻邦,在两国悠久的人文交流史上,文学交流是其中十分重要的构成部分。基于两国人民和文化间的高度认同,以及相似的世界观、价值观、人生观和审美观,中国文学作品在越南始终有很高的接受度。近年来,中国网络小说在越南被大量翻译出版,引发了广泛的社会影响。本文基于2000—2020年中国网络小说在越南翻译出版及网络转载的统计数据,对其在越南传播的过程和特点进行梳理和分析,为更好地开展中越人文交流活动提供一种新的视角和思路。在很大程度上,中国网络小说在越南的传播虽然是越南文化市场的自觉选择,但因缺少专业性的引导和规范而存在种种问题。然而,它作为一种民间、草根式的中越人文交流活动,不仅拉近了中越两国人民之间的心理距离,更为中越青年搭建了相知相亲的桥梁,对于推动中越两国的人文交流具有长期而深远的意义。     

中国宪法学的研究范式与向度

江国华在《中国法学》2011年第1期撰文认为,宪法学的研究范式与向度关涉宪法研究的理论立场、逻辑进路与认知方法以及由此所决定的总体特质与演进趋向。在其理想模式下,中国宪法的研究范式大致可以概称为客体宪法学、宏观宪法学、静态宪法学以及形式宪法学,等等。但在宪政体制基本成型、宪法理论体系亦渐次成熟的条件下,其研究范式有向主体主义、微观主义、动态主义与实质主义演进的外在压力与内在向度。     

人文关怀:思想政治教育的价值旨归

<正>思想政治教育的人文关怀价值,指的是以人文精神为思想内核,以充分尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人,即建设人本身、促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向。近年来,思想政治教育的人文关怀价值越来越受到人们的重视,在新的历史时     

深入开展创先争优活动 全面推动“人文北京、科技北京、绿色北京”建设——刘淇书记在北京市纪念建党89周年暨深入开展创先争优活动交流大会上的讲话摘编

根据中央和市委的精神,在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争做优秀共产党员活动,是新形势下巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措,是基层学习实践科学发展观经常化的重要机制,是调动和激发基层党组织和党员积极性创造性的有力抓手。为给活动营造良好的舆论氛围,《前线》杂志和"前线网"同时开设"深入开展创先争优活动"专栏,传达中央和市委关于开展创先争优活动的要求和部署,宣传全市各单位在创先争优活动中涌现出的好经验、好做法以及先进典型,报道北京市推进学习实践科学发展观活动的创新思路,展示"人文北京、科技北京、绿色北京"建设的新成果。我们希望大家关心、支持这个栏目。更多内容请登陆"前线网"(www.bjqx.org.cn)。     

高校语文阅读教学中人文教育的应用研究

随着人们物质生活水平的不断提升,人们的生活质量得到了空前的提升,这就导致很多人在现实生活中精神方面难以满足实际需求,在这样的背景下,人文素养的教育便成为了当今教育工作中的重要内容.人文教育作为文化宣传的内涵教育,在实际的教育过程中,需要借助一定的载体开展,而人们所熟知的内容便是通过阅读的方式来了解人文内涵.确实,一些优...     

征稿启事

正在广大读者、作者的支持下,本刊多年来被评为"中国中文法律类核心期刊"、"中国人文社会科学核心期刊"及"中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊",现向各界专家、学者、实务工作者诚征稿件,有关事宜说明如下:1.凡选题新颖、论证严谨、语言规范、有独到见解和学术价值的法学理论文章,法学各分支学科的专题研究成果,以及与实践结合紧密的文章一律欢迎。     

试论中学思想政治课教学中如何加强学生人文素养的培养

中学思想政治课作为中学阶段与学生人文素养培养联系最为紧密的课程之一,承担着提升中学生人文素质的重任.这不仅是课程自身的要求,也是人才培养和学生自我发展的需求,更是教师提升自身素质的需要.目前在中学思想政治课教学中,存在着教学理念缺失、教学目标错位、教学方式片面、教学手段单一等问题,阻碍着人文素养培养职能的发挥.本文指出要解决这个问题,需要转变教学理念、改变教学目标、变革教学方式,丰富教学手段.