高等职业院校专业定位探究

高职院校作为我国高职教育的实施机构,其根本任务就是培养人才,通过设置许多专业来为社会培养人才。但纵观许多高职院校的专业人才培养方案,就会发现专业培养目标和培养规格太笼统,即专业定位模糊或不准。因此,对如何确定专业定位进行了系统研究,提出了专业定位的三个维度,专业培养目标描述的三个层次,培养规格的逐级分解方法,会对高职院校科学确定专业定位有一定的参考借鉴作用。     

浅论青少年德育教育中民族精神的培养

民族精神是一个民族的脊梁,是一个民族信心和力量的源泉;是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜;是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。民族精神对国民的思想和行为乃至整个民族的发展有着重要影响。在青少年德育教育中结合学生心理特点开展民族精神教育,使他们了解我们民族发展的伟大历程,系统理解和把握中华民族精神的深刻内涵,对于弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神具有非常重要意义。     

谈师范生班主任工作的主要问题与能力培养

班主任工作是师范生未来从事教师工作所要面临的重要任务,许多师范生在接受师范教育的过程中,往往注重学科专业知识的储备,对于班主任工作技能的学习重视不够,导致师范生在教育实习中尤其是在参加工作之初班主任工作受挫。本文分析了师范生在教育实习及参加工作伊始班主任工作容易出现的主要问题,提出了师范生要加强相关素质及能力的培养。     

提升师范生教师职业技能提高为农村基础教育服务的质量

师范生是农村基础教育教师队伍的主力军,只有提升师范生教师职业技能,才能提高师范生为农村基础教育服务的质量。本文从农村基础教育的困惑、师范生服务农村教育的缺失、师范生职业技能培养要略等方面阐述了对师范教育的思考。     

和谐社会视域下和谐道德人格的构建

人格（personality）一词源于拉丁文persona,原意指戏剧舞台上演员所用的面具,后引申为人格。通俗地理解,人格就是指人的品格,也就是人之所以为人的标准。道德人格是指作为个体人格的道德性规定，“是个人做人的尊严、价值和品质的总和。是人的主体性、目的性和社会性的集结。也可说道德人格是人的位格、性格、品格的统一。”     

反社会人格的形成与转化分析——从一个罪犯的反社会人格形成与转化看环境对人格形成的影响

一个罪犯的成长及犯罪过程，折射了其反社会人格的形成过程。反社会人格障碍有一定的认知和行为特点，环境对反社会人格形成具有重要作用。从理论上说，反社会人格具有可改性。通过心理矫治和个别教育可以使反社会人格实现积极的变化，但这种变化也并非是要重塑人格而是促进罪犯成为一个合格公民。     

中国传统文化的弊端

朱大可在2009年3月24日的《钱江晚报》上著文《中国传统文化的弊端》列举了中国传统文化的四个弊端：1．帝国专制制度对奴性的培育，以致独立人格无法确立。2．儒家教义对终极信仰的制止。它把所有人的关系限定在人和人之间的关系，放弃了人和自然的和谐关系，也放弃了人和神的关系，放弃了内在的超越和终极关怀。儒家“子不语怪力乱神”，拒绝言说神话和童话，以致中国上古的起源神话荡然无存。     

视唱教学的新探讨

<正>视唱教学和其他教学一样,不是只有单一的技术。视唱要用眼看谱,用手击拍,用口唱谱,用耳听辨。总之,学习音乐,实际上是锻炼我们动脑、动手、动口的能力,去理解音乐、感受音乐、表现音乐。不论是固调唱名法,还是首调唱名法,视唱基本练习总     

论公诉人司法人格的培养

公诉人职业的特性要求其应当具备高尚的司法人格,成为社会道德的楷模,这对于促进司法公正、实现社会正义具有重要的作用。公诉人司法人格具有个体性与司法道德的社会性相结合的特点,它由司法理性、司法情感、司法习惯和司法技能等要素组成。培养公诉人的司法人格要从个体、集体和社会等不同层次全面推进。     

关于日语复合型人才培养的思考

为满足新世纪中日两国各领域友好交流对日语人才的需要，培养出更多的高水平日语人才，本文对中日两国日语教育界多年来的日语教学实践进行了归纳总结，对国内各大学在这方面所作的努力和尝试进行了分析，探索了包括大学日语专业及非日语专业日语复合型人才培养体系的全方位构建问题。在教学法改革、专业方向及课程设置、培养模式及实践教学等各方面的调整和改革上提出了建议，以求为科学有效地完成复合型人才培养的历史性任务做出贡献。