大学生日常情绪变化性的实证研究

探察不同人格特质的个体情绪变化的规律性特点,有助于人们更科学地预测其行为.采用体验抽样技术,通过情绪体验的主观报告考察现实生活中大学生情绪变化的特点,得出以下研究结论:神经质与消极情绪成分显著正相关;神经质与消极情绪强度变化显著正相关;相对于情绪稳定者,神经质者积极情绪成分变化得慢;相对于内倾者,外倾者消极情绪成分变化得慢.由此,可以认为消极情绪是神经质人格维度的稳定成分,积极情绪是外倾人格维度的稳定成分.本研究的理论价值在于以实证研究明晰情绪变化性与人格特质、性别等内在因素的关系,进一步丰富当前的情绪理论与人格理论;实践价值在于为高校学生管理工作提供理论参考.     

职业生涯“话”选择——一名高学历人才的职业生涯选择个案分析

本案例通过对一名高学历人才职业生涯转换的解读，从家庭背景、知识技能、职业性向、人格特质、法律法规、职业规划六个方面分析其失败的原因，给予其合理的职业生涯发展建议。一年后回访，来访者自诉工作状况良好，问题得以根本解决。并从中论述了所得到的启示。     

善于从追求完美的诱惑中摆脱出来

完美主义是一种人格特质，心理学家巴斯克认为具有完美主义性格的人通常有下列特性：注意细节，要求规矩，缺乏弹性，标准很高，注重外美的呈现，不允许犯错，自信心低落，追求秩序与整洁，自我怀疑，无法信任他人。哥伦比亚大学的心理学家赫维特曾经把完美主义性格分为三种类型．即：要求自我型的完美主义者给自己设下高标准，而且追求完美的动力完全是出于自己；     

高职学生就业岗位与人格匹配度研究——以市场营销专业为例

高职教育是以就业为导向、培养适应社会发展需要的高素质技能型专门人才的教育。文中在回顾经典人格理论关于人格与个体工作行为研究结论的基础上,以高职院校市场营销专业为例,对其学生就业岗位与人格匹配度进行了一对一的深入研究,旨在为解决高职学生就业难的问题提供参考。     

新时期共产党员人格特质的思考

在社会主义建设新时期需要加强党的建设,其中不可忽视的是党员人格的培养.党员人格特质包括四个方面,即充实性、创新性、利民性、务实性.一个党员的人格特质情况,对其发挥党员的先锋模范作用十分重要.     

基于人格特质的辅导员职业倦怠研究

辅导员的人格特质决定行为方式,对职业倦怠和工作绩效有直接影响。文章以人格特质为切入点对辅导员职业倦怠问题进行研究,不仅为辅导员职业倦怠研究提供一个新视角,也为高校辅导员的选拔、培训提供参考依据,从而减少职业倦怠,提高辅导员管理的实效性。     

从人格特质及心理健康水平预测护士职业适应

本文运用了人格检查法及心理健康量表调查了168名护士,并与有关资料对比,旨在了解护士人格特质及心理健康水平与职业适应的预测关系。研究发现,敏感性、世故性、忧虑性、紧张性人格特质与躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性症状呈现显著正相关;自律性人格与躯体化呈现显著负相关。结论认为,人格特质与心理健康相关,据此可预测职业适应情况。     

“和而不同”与人格特质

“和而不同”是孔子的一个重要思想,语出《论语：子路第十三》,“子曰：‘君子和而不同,小人同而不和’。”后来成为一个对当代人有重大意义的成语,它至少也描述了一种非常重要的人际交往能力：既善与人同,又能保持自己的独特性。在多元化已经成为生活现实而不仅仅是趋势的今天,我们尤其需要具备“和而不同”这样一种能力,以促进个人与社会的共同发展。     

女性涉毒类重刑犯道德敏感性与人格特质的关系研究

为了解女性涉毒类重刑犯道德敏感性与人格特质的现状与关系,采用《倾向性道德敏感问卷(DMSQ)》和《艾森克人格问卷》进行调查研究。研究结果:(1)女性涉毒类重刑犯容易受到不道德事件的影响,从而长时间处于难过不安的情绪状态,在人格特质的上显示出与中国标准常模相近,内外倾得分(E量表)略低标准常模。(2)不同受教育水平的女性涉毒类重刑犯在道德敏感性上只有移情内疚和觉察频率有差别,其他变量差别都不明显,在人格特质上均表现出明显的差别。家庭成员关系融洽度不同的女性涉毒类重刑犯在道德敏感性中惩罚倾向和共感想象存在显著差异。不同家庭经济状况的女性涉毒类重刑犯在惩罚倾向和共感想象上家庭情况富裕的普遍小于其他经济状况的,在内外倾上大于其他情况的,人格特质上只有掩饰没有明显差别,人格特质的内外倾、神经质等因子上存在显著差异。不同婚姻状况的女性涉毒类重刑犯在道德敏感性中已婚、离异、丧偶的得分在惩罚倾向和觉察频率上高于未婚的。(3)结论:女性涉毒类重刑犯的道德敏感性和人格特质有一定关系。     

地方高校辅导员幸福感实证研究

文章探讨高校辅导员的背景变量、内外控人格特质、社会支持等对幸福感的影响,采用了相关量表对地方高校辅导员进行调查,并通过数据分析,探讨了高校辅导员与内外控人格特质、社会支持之间的关系,提出了提升高校辅导员幸福感的若干建议。