浅谈如何提高学生的俄语听力水平

语言是交际的工具,听说读写是学习外语的基本因素。培养学生具有较高的听力水平,是俄语教学的目的之一。同时,听力又是一种非常复杂的技能,需要掌握大量的语音、语法及相关国情文化方面的知识,是语言多种能力的综合反映。听力水平的提高不是一朝一夕的事情,本文着重讨论了提高听力技能方面应注意的几个问题。     

“家训”育出“幸福花”

“套娃来自俄罗斯，俄语说得烂滚瓜，可惜您这俄专生，连个嘟噜不会打。中俄老师全教你，已经从秋学到夏……”在东城区东四街道组织的“忆家训、谈家风、促和谐”活动现场，东四二条社区居民石效武一首打油诗，引发了一阵笑声。石效武就是靠写打油诗这个绝招，让本来学习俄语专业没有兴趣的女儿，慢慢喜欢上俄语并渐入佳境，最终女儿顺利留学俄罗斯，取得博士学位。     

从民族心理看俄语和汉语比喻喻体的差异

民族行为差异是民族心理差异的体现。不同民族在修辞行为方面表现出的特点与其民族心理具有对应性。俄汉两个民族受自身不同的思维方式、审美观和民族性格的影响,在民族心理认知方面存在差异,这也体现在比喻喻体的使用上。     

增强民族认同与文化归属背景下俄罗斯语言发展战略

苏联解体以来,作为俄罗斯国家语言和官方语言的俄语受到国内外多种因素影响,在发展过程中面临一系列问题、挑战甚至危机。对此,俄罗斯近年来开展起比较广泛的讨论与关注。同时,俄罗斯政府采取多项积极措施,巩固俄语在国内外的地位,促进其自身发展与对外传播,并以此增强俄罗斯人的民族认同感和文化归属感,进而努力提升俄罗斯民族的创造力。     

谈俄语专业教学中学生文化素养的提高

当今从事俄语教学的教师普遍认识到俄语学习不仅仅是语言知识的学习，同时也是该语言文化背景的学习。文化素养的提高有助于语言能力的提高，因此，大学俄语教学过程中需要导入相关的文化信息。文章从教与学两个角度，讨论了在俄语专业教学中提高学生文化素养的方法及应注意的问题。     

浅谈俄语课堂教学存在的问题及对策

摘要：随着我国对外改革开放的不断发展和不断完善，我国已经与世界各国融为一体，在政治、经济、文化、科技、教育等领域的交往也逐渐增加。其中，与俄罗斯的交往日益增多，交往的密切从而带动了俄语教学的发展，本文就俄语课堂教学存在的问题进行了分析，同时提出了相关对策，以此达到提高俄语教学质量，进一步深造俄语后备人才的目的。     

谈商务俄语教学的基本训练

商务俄语这门学科与其他学科的性质不同，其训练的要求、内容和方法也具有自己的特点。商务俄语教学的任务是通过各种实践活动培养学生具有初步的阅读、会话和作文能力，而完成这一任务的主要途径是加强基本训练。明确这些问题，对提高商务俄语教学质量是十分有益和必要的。     

俄罗斯文化节暨纪念普希金诞辰210周年系列活动在北京举行

<正>由中国俄罗斯友好协会、北京外国语大学俄语中心、北京外国语大学俄语学院共同主办的俄罗斯文化节暨纪念普希金诞辰210周年系列活动6月1日下午在北京外国语大学礼堂隆重拉开序幕。中俄友协     

纳博科夫早期俄语长篇小说与俄罗斯诗意小说传统

纳博科夫的早期俄语长篇小说继承了俄国诗意小说传统,它们既包含复杂丰富的生活内容,又有诗歌轻盈空灵、诗意馥郁的特点。作家继承了传统,又表现出对传统的疏离和超越。作家借助戏拟这种手法,彰显了自己艺术创新的追求,同时,他的创新也赋予作品浓郁的诗意,     

加强基础阶段俄语成语的教学

成语是语言的精华,但在俄语教学中对成语重视不够.本文从认知、跨文化交际、存在的问题入手,呼吁加强基础阶段的俄语成语教学,并提出了一些教学原则.