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201.
为了团结人民共同抗击日本帝国主义,桂林儿童以音乐为武器,通过各种形式宣传抗战:开展歌咏演唱活动,宣传团结抗战思想;创造岩洞教育形式,激励民众爱国热情;用战斗歌声慰问伤兵,鼓舞军民抗战斗志等。抗战时期的桂林儿童音乐活动,表达了孩子们对祖国的热爱,对日本帝国主义的仇恨,从一个侧面揭示了中华民族万众一心抗击外来侵略的民族精神。 相似文献
202.
发展型社会政策视角下的留守儿童问题 总被引:2,自引:0,他引:2
留守儿童群体自出现至今不断受到社会各界的广泛关注。通过从发展型社会政策的视角出发对留守儿童的社会问题进行较为深入的探讨,提出建立关爱留守儿童的长效机制、鼓励投资家庭的社会支持模式、从政策上推进经济和社会的协调发展等对策和建议,以期能为留守儿童问题的解决提供一个崭新的途径。 相似文献
203.
我国对流浪儿童的救助实施的是以机构救助为主流模式,但这种救助模式存在救助能力不足、救助方式被动化、程式化,难以满足流浪儿童的根本需要等局限性。国际社会已有的矫正模式、康复模式、预防模式、人本救助模式等四种模式给我们一定的启示,即对流浪儿童救助经历了从强制性向预防性、回归性转变的过程。在理解我国文化特征的基础上,探索本土化的“预防—救助—回归”三位一体流浪儿童救助模式。 相似文献
204.
205.
马克思关于人的全面发展理论是其人学思想的重要组成部分。我国儿童素质教育的实施应在马克思人的全面发展理论指导下遵循阶段性原则、公平原则及可持续性原则,从教育目标、教育内容、教育方法三方面着手促进儿童的全面发展。 相似文献
206.
随着我国城市化步伐的加快,农村大量的剩余劳动力涌进城市,农村留守儿童呈逐年递增的趋势,他们的教育问题日益严重。本文从学校、家庭、社会等方面分析了留守儿童教育存在的问题及原因,从法律的角度寻找其解决的途径,让全社会共同关注和切实解决留守儿童教育问题。 相似文献
207.
208.
209.
近些年来,随着我国城市化进程的加快,农村大量剩余劳动力向城市转移,越来越多的农村父母涌进城市打工.而把孩子留在家里。这些外出务工人员的子女.部分随父母进了城,大部分留在农村,形成了农村少年儿童中的一个特殊群体,人们称之为“留守儿童”。根据最新资料统计,口前我国有“留守儿童”2300多万.其中14周岁以下的占86.5%。 相似文献
210.