让男女不平等不再发生

社会性别主流化，也称把性别平等意识纳入社会发展和决策的主流。1997年6月，联合国经济及社会理事会给社会性别主流化下了定义：“所谓社会性别主流化是指在各个领域和各个层面上评估所有有计划的行动（包括立法、政策、方案）对男女双方的不同含义。作为一种策略方法，它使男女双方的关注和经验成为设计、实施、监督和评判政治、经济和社会领域所有政策方案的有机组成部分，从而使男女双方受益均等，不再有不平等发生。纳入主流的最终目标是实现男女平等。”     

增强服务意识 提高服务水平

社区党组织是党在社区全部工作的基础,是社区各类组织和各项工作的领导核心。随着经济社会的发展,社会服务管理功能逐渐从单位剥离出来,就业、社会保障、社会救助等服务逐步向社区延伸,越来越多的政府公共服务和惠民政策需要社区去落实。只有增强服务意识、提高服务水平,千方百计做好服务群众各项工作,才能打牢党在城市的群众基础。全省各级党组织坚持寓管理于服务之中,在以"服务"为中心理念的推动下,围绕做好"服务"而开展的各项工作齐头并进,服务型社区党组织创建凸显出服务群众、做群众工作的"闪光点"。     

走好“网上群众路线”

在党的群众路线教育实践活动中，许多地方、部门和单位把网络作为开门搞活动的重要载体，通过网络察民情、听民声、汇民智、解民忧。网络日益成为干群双向互动交流的新平台，网络问政、议政、理政日益成为公共治理的新模式，网络服务日益成为服务群众的新途径，     

沈跃跃在全国妇联学习贯彻党的十九届五中全会精神专题座谈会上强调:促进妇女儿童和家庭更好发展 团结引领广大妇女为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利贡献巾帼力量

2020年12月9日至11日,全国妇联连续召开三个学习贯彻党的十九届五中全会精神专题座谈会,分别就促进妇女儿童全面发展、推进家庭家教家风建设、维护妇女儿童合法权益进行研讨座谈。全国妇联主席沈跃跃主持座谈会,强调要不断将学习宣传贯彻习近平总书记重要讲话和五中全会精神引向深入,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,坚持党的全面领导,坚持以人民为中心,加强引领服务联系。     

依法治市进程中市民法治意识的培养途径——以成都为例

"依法治市"作为贯彻"依法治国"战略方针的地方性重要举措,需要增强市民法治意识来为其提供内在的驱动和必要的支撑。因此,要进一步抓好依法治市各项工作,为成都加快建设国家中心城市和国际化大都市提供强有力的法治保障,提高市民法治意识是依法治市进程中的关键环节。     

公开财政预决算

<正>随着我国经济社会发展,财政预算的数额日益庞大,项目更加多样,客观上增加了个别政府官员利用预算管理漏洞进行铺张浪费甚至贪污腐败的可能性,预算公开可对行政权力进行有效监督,增强预算的透明度和刚性约束。在人代会上,财政部门应向人大代表提供预算报告及《预算编制说明》,对预算项目设置、统计口径和一些专业术语作出解释,对上年度预算收支执行情况变动较大的项目     

加强新疆村级党支部带头人队伍建设

目前,新疆经济社会进入前所未有的大发展时期,两次中央新疆工作座谈会的召开、南疆工作会议、第五次援疆工作会议、十三五规划2020年全部脱贫等会议精神,一再彰显国家的新疆战略。十八大提出"加强基层党组织带头人队伍建设"的要求,这是新形势下加强村党支部建设的战略部署,对新疆村党支部带头人队伍建设提出了重要而紧迫的任务。新疆处在"三期叠加"的特殊时期,维稳形势严峻、经济欠发达、信教群众比例大、民族成份多,基于此,尤其要把村级党支部带头人队伍建设作为基层党建工作的重中之重,着力培养和造就一支坚守信念、无私奉献、重品行、作表率、有本领、靠得住的村级党支部带头人队伍,为实现新疆社会稳定和长治久安两大战略目标,2020年与全国一道全面建成小康社会的战略任务提供坚强有力的组织保证。     

关于推进基层文化扶贫工作的几点思考

正"十三五"时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段,也是打赢脱贫攻坚战的关键时期。习近平总书记曾指出,治贫先治愚。也就是说,扶贫必先扶智,治穷必先治愚。文化扶贫往往能用最少的钱,收到最大的效果,是取得扶贫工作成效的"助推器"。近30年来,宁德市扶贫开发事业在习近平总书记扶贫开发战略思想的引领和指导下,取得了令人瞩目的成绩,受到社会广泛认可。当前,全市宣传思想文化部门要抓住有利时机,因地制宜,补齐短     

新时期加强生态文明教育论析

生态文明教育的终极目标是实现人的自由全面发展,生态文明教育中应当坚持历史唯物主义。为此,应当坚持历史唯物论,在生态文明教育中坚持教育哲学与教育科学的统一;挖掘人的自由全面发展的生态内涵,实现人的自由全面发展的生态整合;反映时代的要求,体现时代精神。     

邵式平的教育问题意识

邵式平站在无产阶级的立场,运用自己富有个性的语言、独到的见解来透析教育现象。他对教育问题的探索,有自己独特的思考路径。提出问题时他主张立足于思想疑虑发问,着眼于实际发问,基于人民需求发问;分析问题时他强调打破常规,审时度势分析问题,多角度、系统地分析问题,注重方法的多样性;解决问题时他运用自力更生、艰苦奋斗,敢于批判与接受批判,注重理论与实际的结合,重视实践教育等方法。