社会主义核心价值观与中华传统文化关系简述

社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承与升华,在其24个字中,个人层面和国家层面的价值观常常能在中华传统文化中找到直接的对应,而社会层面的价值观与中华传统文化的关联,则需要更多的现代性转化。概括说,中华优秀传统文化是社会主义核心价值观形成的底色。     

以中华优秀传统文化培育青年社会主义核心价值观

中华优秀传统文化与社会主义核心价值观具有内在契合性,以中华优秀传统文化培育新时代青年社会主义核心价值观,有益于青年摆正价值心态,形成良好的道德情操。新时代,要以中华优秀传统文化培育青年的文化自信,推动中华优秀传统文化的创新发展,鼓励青年投身广泛的社会实践,并在家风文化中涵养社会主义核心价值观,使新时代青年接受中华优秀传统文化的浸润,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

推动社会主义核心价值观融入法治建设的价值意蕴

历史和现实都表明,构建具有强大感召力的核心价值观,关系社会和谐稳定,关系国家长治久安;与此同时,法治兴则国家兴,法治衰则国家乱。因此,推动社会主义核心价值观融入法治建设具有重大的现实意义:有助于进一步增强文化自信,巩固主流意识形态的支配权,是贯彻依法治国和以德治国相结合要求的重要体现,是实现良法善治这一改革总目标的重要抓手。     

网络新闻跟帖对高校青年价值观的影响及对策——基于大数据的分析视角

网络新闻跟帖是网民就某些新闻事件在网络空间发表的主客观话语评价体系的总称。网络新闻跟帖具有舆论舆情的导向性、主客观评价的融合性、传播介质的碎片性、泛媒体传播的快捷性等特点。作为一种边缘化媒介产品网络新闻跟帖集成了云算法的技术优势和大数据的存储优势,因而必将对高校青年的功利价值观、消费价值观、慈善价值观和幸福价值观产生影响。规避大数据时代网络新闻跟帖的消极作用、提升大数据时代网络新闻跟帖的正面价值,必须加大对高校青年思想政治素质的引导和教育;深度挖掘舆论领袖式新闻传播机制;必须发挥网络新闻跟帖的收音机效应,引导高校青年养成合理功利主义价值观;大力营造科学消费的跟帖氛围,控制消费攀比性新闻跟帖和异化消费性新闻跟帖的转发数量和频率。     

以核心价值观提升城市人文厚度温度

简阳市历经千年的岁月沉淀,作为蜀都历史已久的东大门,在近年来的城市建设中,聚焦传承城市精神、弘扬主流文化,充分将社会主义核心价值观融入城市建设中,构建一园两岸多组团的文化场景空间布局,组织内涵丰富的文化活动,有力推进社会主义核心价值观融入三新简阳建设,促进核心价值观在市民生活中落小落实。     

文化自信生成的双重维度与提升路径

习近平新时代中国特色社会主义文化思想提出了文化自信的理论命题,文化自信作为中国道路上的重要元素,它根源于中国具体实践,有其深厚的现实基础,所包含的内容从历史维度看,它传承延续了中华民族五千多年发展积淀下来的中华优秀传统文化;从现实维度看,它包含了中国共产党带领人民在伟大的革命斗争和社会主义改革建设中形成的革命文化和社会主义先进文化,它们共同组成了文化自信发展的底气。进一步增强和提升当代中国文化自信,需要通过激发文化发展动力,深化文化体制改革,推进文化创新,加强文化交流等路径来实现。     

大学生社会主义核心价值观教育内化路径构建

社会主义核心价值观教育内化对于促进大学生成长成才,提升高校意识形态工作成效等具有重要作用。核心价值观的教育内化不仅需要发挥高校教师的主导作用,激发大学生的主体意识,对教育内化的客体进行转化,也需要构建以课堂教育和课外实践为主的有效载体,实施启发引导式教育,并营造良好的校园文化和舆论氛围。     

年轻一代非公有制经济人士价值观认同问题研究——基于云南省玉溪市的实证分析

年轻一代主导下的非公有制经济的健康发展和非公有制经济人士的健康成长,直接关系到中国现代化建设的大局和中华民族伟大复兴的长远利益。两个健康必须立足于价值观认同这个前提,将个人梦、企业梦与中国梦凝聚在一起,为中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。年轻一代非公有制经济人士价值观的认同必须以时代特征和个体价值行为为出发点,坚持爱国、敬业、创新、守法、诚信、贡献的导向,为年轻一代两个健康提供共同信仰、政治认同、社会认同基础,提供恪守的价值标准,其价值观认同的路径,既包括教育培训的理论路径,也包括制度供给、环境提供和社会互利交往的实践路径。     

十八大以来国内关于习近平最大公约数重要论述研究述评

十八大以来,习近平总书记提出推进新时代中国特色社会主义发展,需要不断寻求最大公约数。国内学界围绕习近平最大公约数思想作了相关学术探讨,就其基本内涵和特征、生成逻辑、功能和价值、实现路径等方面进行了多维度研究,取得了丰硕成果。为深入认识和理解习近平最大公约数思想,需进一步界定其科学内涵,系统挖掘其生成的历史文化、理论及其实践资源,拓宽其功能和价值研究,不断推进研究方法的升级和学科视角的创新。     

主客体关系视角下思想政治教育要素的角色分工与功能定位

高校思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育的主渠道之一,其中存在着教师与学生学生与社会主义核心价值观教师与社会主义核心价值观三对实践关系,每对关系对应各自的主体与客体,三对关系相互制约,使主客体呈现独有的特点。在思想政治理论课中贯穿社会主义核心价值观教育,需要厘清以上主客体关系及其制约机制,明确思想政治教育各要素的角色分工与功能定位,最大程度上保证社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。