“价值与价值观”教学设计

一、学生分析1.学习基础分析:在学习了前三单元内容之后,学生初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题,对马克思主义的历史观有了初步的理解,初步树立了正确的理想信念,这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。     

古巴重塑社会主义价值观的主要做法

历史上，古巴曾经历长达4个半世纪的殖民统治。1959年革命胜利后，作为西半球惟一的社会主义国家，古巴一直面临着美国的封锁和打压。在长期的反殖反帝斗争中，古巴逐步形成了以爱国主义、社会主义、社会公正等为主要内容的社会主义价值观。苏东剧变后，美国进一步加紧对古巴的封锁和渗透，古巴失去了主要战略依托，经济出现严重滑坡，进入“和平时期的特殊阶段”。     

构建和谐校园文化 优化女大学生成长环境

和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵，又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园的本质属性是文化和谐，和谐校园建设的根本在于校园文化建设。女子高职院校在人才培养过程中，应以和谐校园文化为载体，以价值观教育、实践教学、社会实践为切入点，优化女大学生成长环境，为社会培养德才兼备的女性人才。     

社会主义核心价值观培育障碍研究——以青少年为研究对象

社会主义核心价值观是在整个社会的价值观体系中居于主导、统领和核心地位的主流价值观,青少年对社会主义核心价值观的内化和践行,是推进社会主义核心价值观建设的重要力量。然而,由于诸多原因,当代青少年树立社会主义核心价值观的情况不容乐观。     

浅谈新形势下领导干部价值观生成的路径选择

新形势对领导干部价值观生成带来新的机遇和挑战,必须深刻认识领导干部正确价值观生成的重要性,着重从加强价值观教育引导和学习内化、强化价值观开拓创新与科学发展、加强价值观制度建设与法治监督等方面作出科学有效的路径选择。     

浅议个人主义与集体主义的对立与反思

集体主义与个人主义作为东、西方文化的主流价值观,长期以来一直处于对立的态势。个人主义强调个体权利和个体选择的优先性,集体主义则把集体的利益放在第一位。随着社会的发展,在个人主义价值观主导下的西方,出现了很     

马克思的价值观及其中国化——基于一种后政治的视角

马克思的价值观从实质和时代性来说是一种后政治社会价值观,它在当代中国还不能完全实现。只有把马克思的价值观中国化,才能真正发挥其对当代中国社会价值观构建的意义。     

构建多渠道综合一体化格局 努力培育当代革命军人核心价值观

培育当代革命军人核心价值观是新形势下部队建设的一项重要任务。必须坚持教育引导,突出综合培育,注重环境熏陶,把当代革命军人核心价值观的培育融入部队建设的各个方面,在实践中努力构建多渠道的综合培育格局。     

牢固树立正确的事业观、工作观、政绩观

树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观不仅是增强实践科学发展观主动性、积极性和创造性的必然要求,是保持经济平稳较快发展、保持社会和谐稳定的时代需要,也是增强党的纪律观念、切实维护党的团结统一、推动反腐倡廉的现实课题。     

集体主义与个人主义在当代大学生价值观教育中的有效结合

集体主义在我们的价值观体系中一直处于主导地位,随着市场经济的深入发展,个人主体性明显增强,强烈冲击了我们传统的价值观教育体系。根据社会发展和人们的思想实际及学校教育改革的理念和趋势,应坚持集体主义为总体价值取向的前提下,以合理的个人主义作为内在发展力的价值观教育。