浅析班主任工作中的辩证法

本文主要结合班级管理中所出现的一些现象,以唯物辩证法原理去探索班主任工作中的方式方法,希望把班主任工作推上一个新台阶。     

十年后的报复

15岁那年，我上初三。因为全班普遍物理学得差，为了调动同学们的积极性，班主任刘老师向大家承诺，物理考90分以上的同学，可以借阅一本武侠小说。     

亲情教育,有效德育的突破口

班主任的德育工作简言之就是使学生既成才,又成人,这二者相比较成人更为根本,更为基础。一个班级的管理成效如何,取决于班主任的工作威望和行为风格,更取决于班主任的教育思想和价值取向。而班主任教育思想和价值     

谈师范生班主任工作的主要问题与能力培养

班主任工作是师范生未来从事教师工作所要面临的重要任务,许多师范生在接受师范教育的过程中,往往注重学科专业知识的储备,对于班主任工作技能的学习重视不够,导致师范生在教育实习中尤其是在参加工作之初班主任工作受挫。本文分析了师范生在教育实习及参加工作伊始班主任工作容易出现的主要问题,提出了师范生要加强相关素质及能力的培养。     

论班主任工作中的心理健康教育

随着当今学生心理问题的日趋严重,在学校开展心理健康教育已日益受到重视.而班主任作为学生成长的指导教师,如何成功地开展心理健康教育,以保证学生拥有健康的心理而健康地成长,乃成为当前亟待解决的焦点问题.     

镇店之照

屈指算来，我们高中的同学分别快20年了。经老班长提议，准备在老家县城搞一次“大庆”。最为难得的是，已在家乡当上副县长的雷刚腾出出国考察前的空隙也来参加同学聚会。雷刚还让自己的司机把班主任李老师接了过来。这些年，李老师不仅老了，而且下半身已瘫痪，不得不坐在轮椅上。听说李老师这些年过得很不如意，唯一的儿子下了岗，在街头开了间小餐馆；儿媳常年要看病吃药，孙子上大学的开销全靠这家小店来维持。     

不给学生上冷漠课

记得是秋天的一个星期四，我应初二班主任的邀请，参加“体验长征，步行30公里”班会活动。师生背上干粮，由团旗手领队，踏着微寒的晨风，沐浴着清新的阳光，步行在蜿蜒曲折的山路上。学生兴致很浓，又是唱歌，又是喊口号，沿途观者啧啧称赞。大约行了10公里，一个拐弯处，一位约70来岁的老人，身背满篓子干柴，在学生的欢歌笑语中慢慢地走着。     

纳溪军校特科干部教育班片断

1937年卢沟桥事变后，为了适应战争的需要，当时的中央军校除本校以外又陆续在全国各地成立了9个分校、两个干训班、一个特教班。9个分校和两个干训班（苏干班、鲁干班），凡军校同学都很熟悉，连校址也知道。可是还有一个特科干部教育班（简称特教班）就鲜为人知了。这个班的班主任就是当时日本特务急欲谋杀的中国化学兵部队指挥官李忍涛将军。     

改制企业工会存在的问题与思考

在当前一部分改制企业中，存在着工会组织虚化、职能弱化和工会主席兼职化等问题。对此必须引起高度重视，并采取有力措施加以解决。     

对建设优秀班集体的实践与思考

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后,仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切,影响之深远。笔者在中专学校担任班主任,深知一个优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成;只有通过班集体成员的共同努力,特别是班主任的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。 一、以集体主义精神凝聚人 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说,集体不是一般群体:集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟