城市法的内在精神及其对近代西方法治的影响

从古代社会向封建社会的过渡过程中,欧洲社会产生了城市法。城市的兴起和发展有经济、社会、政治、宗教和法律等多种原因,而城市法及其观念则是最内在的因素。城市法产生在于城市的管理制度,即商人自由和司法独立以及城市的特许地位,这是城市法发展的特别道路。城市法具有契约性、世俗性和宪法性三大基本内在精神,其基本制度、理论和思想对近代西方法治有着重要的影响。     

法治文化润之江

文化,化人于无形,润心于无声. 一步一景,法治文化阵地为之江大地妆点浓浓法治韵味;一笔一画,法治文创作品为传统文化增添法治新意;一歌一舞,多元法治宣传形式营造缤纷法治氛围……"七五"普法以来,随着法治浙江建设的不断深入,法治文化以更多的形式浸润到浙江群众生活的方方面面,化为重要精神支柱和内在动力,展现出广泛影响力和推动...     

革命文化培育时代新人的内在关联及实践指向

革命文化是党和人民宝贵的精神财富,将革命文化作为涵养时代新人的生动资源,是中国共产党一贯的优良传统。进入新时代,革命文化蕴含的理想信念、磨练本领、责任担当、艰苦奋斗以及道德修养等品格内在契合了培育时代新人的核心特质。以革命文化培育时代新人,要着力于深化革命历史教育、发挥实践养成的优势以及创新网络传播策略,为实现中华民族伟大复兴的时代使命汇聚力量。     

论中国共产党的先进性

中国共产党的先进性有三个维度:理论上的先进性,实践上的先进性和价值取向上的先进性.中国共产党先进性的内在因素有政治引领力、民心感召力、组织动员力、自我革新力.永葆共产党先进性的基本路径是强魂固本、民心凝聚、夯实基础、制度治党.     

网站故障不能成为免责理由

正梁女士在某航空公司网站上购买了电子机票,但办理登机手续时,却没有她的购票信息。梁女士将航空公司告上法庭,要求赔偿机票、误工费等共计1590元。在法庭上,梁女士说,银行从我银行卡上划走了票款,应视为航空公司收到票款。     

论理论与实践相结合的内在紧张与逻辑中介

理论与实践相结合的过程在时间选择、价值取向、主体依据方面具有三重内在紧张,消解这种紧张,必须具有一个逻辑中介物,意识形态作为特定阶级世界观、历史观与价值观的自觉表达,是克服理论与实践在时间维度上的差异而实现有机结合的牢固基石;意识形态作为科学性与价值性相统一的话语表达,使之能避免理论与实践相结合时所面临的科学尺度与道德尺度的紧张与冲突,使"求真"与"向善"实现有机统一。意识形态是一种通过语言教化不断传承的话语体系,语言的教化与传承为避免理论主体与实践主体的分裂提供了现实可能性。因此,意识形态的特质决定了意识形态是理论与实践的逻辑中介。自然,马克思主义意识形态也就成为马克思主义基本原理与具体实践相结合的逻辑中介。     

正确把握好法治社会中国梦的内涵要求

正习近平总书记阐述的中国梦,不仅意味着综合国力提高、人民生活富足,更重要的是人民更加幸福、更加有尊严。从这个意义上说,中国梦蕴含法治梦。法治社会中国梦是中国梦的内在要求法治中国既是中国梦的目标,也是实现中国梦的保障,就此而言,中国梦富含法治意蕴。中国梦是一种法治理想。中国梦是人     

《非诚勿扰》打赢“非诚勿扰”

最近，江苏省广电总台因所属江苏卫视红透全国的《非诚勿扰》节目涉嫌商标侵权，被一个叫金阿欢的浙江省温州市小伙告上了南京市玄武区法庭。金阿欢以持有交友服务类“非馘勿攫”商标要求江苏省广电总台停止侵权，对《非诚勿扰》改名。原告诉讼理由一旦成立。江苏省广电总台辛辛苦苦打造起来的全球知名的《非诚勿扰》节目将面临改名的危险，其损失不可估量。     

刑事程序性上诉的若干问题研究

程序性上诉是一种重要的程序制裁与救济机制,主要包括程序性上诉的模式、程序性上诉的提起、程序性上诉的审理程序、程序性上诉的裁判方式等方面的内容。程序性上诉有三种模式,其中二审实行事实与法律审之事后审、三审实行法律审之事后审是较为普遍采用的模式;程序性上诉提起的基本要求是必须明确上诉理由,但该要求需与辩护制度衔接起来,否则会变相地剥夺当事人的上诉权;程序性上诉审以上诉理由为审判对象,以庭审笔录为调查基础,以开庭审理为原则;发回重审是主要的程序性裁判方式,但只有严重影响程序公正和实体公正的程序错误,才会导致发回重审。     

外语学习的焦虑理论与大学生外语自主学习能力的培养

外语学习中的情感因素包括学习者的动机、态度、焦虑、移情、自我怀疑的主观情绪等。其中焦虑被认为是重要的情感因素之一,语言焦虑是语言学习中的一种特有的焦虑情绪。国内外的很多研究者已经意识到了这一重要的情感变量,对其进行了研究。通过大量研究发现,语言焦虑与语言教学息息相关。因此,深入研究和学习焦虑理论,能够帮助外语教学工作者找到克服语言学习焦虑情绪的方法,帮助学生在减轻心理焦虑的同时培养跨文化交际的意识,提高了交际能力,从而调动学生的内在动机,培养学生的自主学习能力。