谈如何做好写生实践课的教学与组织工作

写生时艺术设计专业学生的实践环节,通过观察生活、体验生活,提高绘画能力和思维能力,获取专业设计素材,达到培养和提高学生审美能力及动手能力的目的。     

婺剧元素在儿童写生教学中的应用

写生教学是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力和提升审美的教学方式。婺剧融汇了传统戏曲与民间美术的精华,是中国非物质文化遗产中的宝贵财富。儿童写生教学中运用婺剧元素,不仅有利于学生领略传统艺术的魅力,激发学生的创作热情,而且还有利于提高学生的审美能力,增强他们对本土文化的信心和热爱之情,有利于民间文化资源的传承与发展。     

不惊慌的雨

他是美院的高材生,在公园里,他要完成一个人物写生,他需要一个模特。他问了几个人,却无人应。迷信的人说,把一张美丽的脸画到画布上,画得越惟妙惟肖,那个人被抽走的魂魄就越多。他想,难道这些人都是迷信的吗?直到她的出现。她坐在那里,本身就优雅得如一幅画。他的请求,她大方地同意了。"请保持这个姿势",他珍惜这得来不易的机会,在画布上迅速地画了起来。天公却不作美,有些要下雨的意思。而他还没有画完,一滴雨便落到她的脸上,她却一     

对师范专科学校美术专业色彩教学的几点思考

色彩写生是师范专科学校学生美术专业的基础课程,学生由于基本功不扎实,加上没有掌握正确的观察方法,影响了学生美术专业的发展。本文从加强对色彩知识的理解和色彩观察能力的训练,重视教学的示范性和直观性,重视教学的程序与方法,阐述了加强色彩教学的意义。     

"无为"在外出写生构图的运用

外出写生是美术教育中的必修课程，而构图是外出写生必修课中的难点、重点，如何解决呢？提出用“无为”的观点代替繁复的构图规律简明扼要的点出外出写生构图常见的错误，外出写生不是看到什么画什么，被动的接收，而是理解地去绘画。用“无为”顺应自然，作好自身职责，不制造问题的观点对应指导外出写生的构图方法。     

浅谈古镇风景写生教学

本文从感悟体验、取景构图、光影布局、画面表现等四个方面分析了笔者在古镇风景写生教学过程中的一些方法。目的是借助风景写生教学,培养学生的写生表现技能,体会风景写生的无穷意境。     

刘田风景写生画展

刘田，1953年生于唐山。1976年毕业于河北唐师，留校任教多年，现为唐山师范学院美术系副教授，河北省美术家协会会员，唐山市美术家协会理事，     

对高校美术专业素描写生教学的几点思考

随着美术教育在中国的不断普及,越来越多高等院校开设了美术专业,其中,素描就是入门的第一课。然而,由于各个学校办学特色的差异和教师的经验和教学方法的不同,学生学习素描写生的方法也有所不同。因而,有必要探讨高校美术专业的素描写生的教学方法,针对当前学生素描写生基础的现状,加强对学生素描知识的理解和形体观察能力的训练,重视教学的示范性和直观性,重视教学的程序与方法的教学原则。     

线是中国书画的脊梁

李建国，又名李渲，泉润斋主人，职业画家。1959年生于北京，从15岁起开始研习工笔画。常到故宫博物院绘画馆去观赏临摹展出的历代名画，也常到北京各大公园对花卉进行实景写生。     

黄胄的“黄泛区”写生

著名中国画画家黄胄在他的艺术道路上始终遵循“生活是创作的唯一源泉”，长期深入生活，足迹遍布祖国边疆、海岛、高原、牧区，一生勤奋作画上万幅，人物、动物、山水、花鸟无所不精。尤擅画场面宏大、人物众多、反映现实生活的巨幅作品，为中国美术事业的发展作出杰出贡献。