共同富裕究竟离我们有多远？——对平等主义理论与实践的一些思考

"共同富裕"作为"各尽所能,按需分配"的替代性目标,其实质是一种平等主义理想.西方新自由主义、激进平等主义及保守自由主义都认为不存在至善的平等、无差别的平等,平等具有动态性与过程性.共同富裕作为传统政治哲学平等范畴中次层次的目标具有客观性、经验性的特征,在中国有实现的可能性与现实性.为了消除中国过去极左思想的不良影响和解决贫富差距扩大的现实困境,当前应加强制度建设,促进教育平等,健全社会保障体系、就业体系等.     

结构理论、地理政治与大战略

本文认为,当今大战略研究长期以来一直都深受结构理论的重大影响,这种影响主要体现在当今大战略研究一般都是以国际体系中的权力分布作为主要的自变量,尽管在具体研究中技术因素和地理因素都可以作为干扰性变量,但这些变量并不影响到结构理论的内在逻辑.本文指出,以结构理论为基础的当代大战略研究的主要弊病在于,忽视了技术因素与地理因素的相互作用对大战略运行环境的潜在含义,而对此种相互作用的探讨可在很大程度上向人们提示以其作为主要考察对象的地理政治视角对大战略研究具有的重要意义.     

中非教育交流与合作概述——发展阶段及未来挑战

中非教育交流与合作是中非全方位友好合作关系的一项重要内容。从20世纪50年代至今,中非教育交流与合作走过了从无到有,从互派留学生的单一形式到多层次、多领域、多形式的3个不同发展阶段。双方教育交流与合作的形式渐增。2000年首届中非合作论坛召开后,在中国政府设立的“非洲人力资源开发基金”的资助下,职业教育培训、汉语教学,以及其他各类专业技能培训成为新的发展重点。中非教育交流与合作也面临诸多挑战,如难以选派众多高水平中国教师赴非洲国家援教,单向交流局面短期内难以改变,中国自身对教育投入的不足不利于中非教育交流与合作的可持续发展,等等。     

江泽民政治体制改革思想研究

江泽民政治体制改革思想是中国特色社会主义理论的重要组成部分,也是“三个代表”重要思想的主要内容之一。它既包括政治体制改革的战略意义,也包括政治体制改革的原则、主要内容与步骤等,是我们进一步推进政治体制改革的思想指导。     

擎起公正 拥抱和谐

和谐,是美好的象征,是人类社会发展追求的最高境界。春风是和谐的,她使冰雪消融,万物复苏;春雨是和谐的,她"随风潜入夜,润物细无声"。古往今来,和谐思想源远流长。《管子·兵法》上说:"和合故能谐",就是说,有了和睦、团结,行动就能协     

弘扬新风正气 促进作风建设——胡锦涛强调在领导干部中力倡八种风气

要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,发扬党的光荣传统和优良作风,根据新形势新任务的要求,全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设,弘扬新风正气,抵制歪风邪气,着力解决突出问题,努力实现领导干部作风的进一步转变,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。在工作中,要在各级领导干部中大力倡导以下八个方面的良好风气。     

积极发展现代农业 全面推进新农村建设——赵延杰在自治区农村工作会议上的讲话（摘要）

2007年是深入贯彻落实科学发展观、扎实推进社会主义新农村建设的重要一年，做好农业农村工作，对推进宁夏经济社会跨越式发展，迎接党的十七大和自治区第十次党代会胜利召开，意义十分重大。农业农村工作的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，统筹城乡经济社会发展，实行工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活的方针，巩固、完善、加强支农惠农政策，切实加大农业投入，积极推进现代农业建设，强化农村公共服务，深化农村综合改革，促进粮食稳定发展、农民持续增收、农村更加和谐，巩固和发展农业农村的好形势。     

同心促和谐盛世谱华章——“展示新成就迎接党代会”专题（党建篇·下）清风徐徐扑面来——宁夏五年来纪检监察工作巡礼

直面沧海浪淘沙，尽看今朝旗更红。自治区第九届党代会以来，全区各级纪监察机关坚持以“三个代表”重要思想为指导，以构建和谐宁夏为目标，强化廉政教育，深化源头治理，严厉惩治腐败，校理政风行风，全区党风廉政建设和反腐败工作取得了新的明显成效，一些工作走在了西部乃至全国的前列，为宁夏经济社会各项事业又好又快发展提供了有力保障。     

向方永刚学习做党的好干部

"如果有一天我的生命之钟停摆了,我愿意定格在自己的岗位上,永远保持一名思想理论战线英勇战士的冲锋姿态,让有限的生命为太阳底下最壮丽的事业燃烧……"这是方永刚践     

论教育的产品属性及其判断标准

公共产品与外部性是两个紧密相连的概念,要界定公共产品,首先必须考察外部性。具有外部性的产品(或服务)并不一定是公共产品。教育具有明显的外部性,但教育既可以是公共产品,又可能是私人产品,还可能是准公共产品,教育的产品属性依赖于教育被提供的方式。通过一定的制度安排,可以很好地解决公共产品与市场机制之间的矛盾。