转变思想观念 推进素质教育

二十一世纪是以知识经济占主导地位的新世纪。科学技术突飞猛进 ,国力竞争日趋激烈。随着知识经济的崛起和信息社会的发展 ,随着可持续发展理念深入人心并付诸实施 ,传统教育的弊端和不适应性日益突出。在经济、科技全球化的趋势下 ,我国高等教育面临着多方面的冲击和挑战。在这关键时刻 ,党中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议 ,作出了深化教育改革、全国推进素质教育的重大决定。这是时代和社会发展的要求 ,是建设社会主义现代化强国的重大举措。然而 ,要全面贯彻和落实决定精神 ,推进素质教育 ,必须从转变思想观念入手。一、转变传…     

国家创新体系：宏伟的规划，严峻的挑战

国家创新体系的提出距今已有十余年 ,目前世界上有二十多个国家政府正在致力研究和实施 ,它是从国家的高度宏观着眼 ,制订中长期的国家科技发展战略和知识创新工程 ,明确政府、企业、科研院所在日趋激烈的市场竞争中的地位与作用。在我国 ,实施国家创新体系是实现我国在二十一世纪中叶人均收入达到世界中等发达国家水平这一宏伟目标的重要基础。本文分析了国家创新体系的理论渊源、主要内容和任务 ,强调指出了各级政府在建立国家创新体系中不可取代的重要作用     

对广西个体私营经济发展问题的探讨

非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分 ,广西要进一步发展个体私营经济必须充分发挥自己的优势 ,采取各种措施 ,清除障碍 ,优化个体私营经济发展的环境 ,增强个体私营经济发展的动力。     

浅论江泽民同志关于社会主义市场经济理论的创新和发展

江泽民同志在十五大报告中指出:“邓小平在谈到建设初级阶段的社会主义时特别强调,我们现在所干的事业,是一项新事业。马克思没有讲过,我们的前人没有做过,其他社会主义国家也没有干过,所以,没有现成的经验可学。我     

略论新时期经济统战的基本原则

进入改革开放的新时期,其“新”就新在以经济建设为中心,正是在这一历史条件下,经济统战工作愈是凸显出来。为了做好新时期经济统战工作,必须研究和把握三大基本原则：一是坚持可持续发展,立足统一战线长期的巩固和发展原则,注重长远发展或发展的质量,强调人口、资源、经济和社会的协调统一,把握可持续性、共同性和公平性。二是坚持创新,调动统一战线诸成员的自觉性和创造性原则,在实际工作中注意解决“转换创新模式”,形成新思路和开拓新领域;注意解决“价值取向的更新”,吸收中外文化的一切精华。三是坚持体现各方的利益,调动统一战线成员积极性原则,对各方的利益不能损害,只能兼顾。     

论知识经济时代高校教学方法的变革与创新

知识经济时代迫切需要富有创新意识的人才,而变革与创新教学方法,是高校培养新型人才的关键。创新教学方法,首先要建立适应知识经济时代特征的人才观和教育观。人才观应体现在“三观”的确立上：即综合素质的人才观,能力为本的价值观和创新意识的心理观;教育观应落实在“三个注重”上：即注重智力开发,注重竞争能力,注重创新意识。在转变观念的基础上,应从培养学生创造性思维入手,考虑教学方法的变革与创新;以发展学生的个性动力系统为着眼点,设计教学方法的变革与创新。     

浅谈企业管理人员的思想修养

笔者认为企业管理人员思想修养的最重要、最基本的内容是树立责任意识、民主意识和创新意识这三个方面。然而目前部分国有、集体企业管理人员责任意识淡薄,甚至出现曲解现象,而民主意识和创新意识还没有受到重视,存在着认识上的误区。为了进一步弄清思想,提高认识,加强企业管理人员队伍的思想建设,就这三个方面的问题阐述笔者的看法。     

论公安专科学校教学计划的改革与创新

公安专科学校的教学计划存在许多不尽如人意之处。公安专科学校教学计划的改革和创新应遵循教学计划动态化、系统化、课程论原理,建立起全新的教学计划模式:立体式教学计划模式、模块式教学计划模式、自助餐式教学计划模式和改进型教学计划模式等。     

高校学生工作创新初探

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新同样是开创高校学生工作新局面的最重要的决定性环节。面对竞争日益激烈的社会对人才提出的新要求,我们必须清醒地认识到学生工作创新将是关系到高校在新形势下能否跟上高教改革步伐的大问题。现在高校学生工作仍存在着封闭式的工作环境、防御式的工作格局、保姆式的工作模式、僵化的管理体制和一般性教育方式等方面的弊端,这无法适应教育改革的大趋势,为了使高校教育适应新的形势和社会发展的需要,我们在学生工作的全过程中必须大力渗透“创新”因素,进行创新教育。     

素质教育：中国现代教育改革的依归

面临新世纪知识经济的挑战,党和政府郑重强调:全面实施素质教育,提高民族素质,是实现我国经济社会发展战略目标的一项具有重要意义的战略决策。因此,我们从现代教育、素质的基本涵义和时代背景的统一之中明确素质教育的科学涵义,把握中国现代教育基本内涵在改革开放20年来所发生的深刻变化,具有十分重要的意义。