排序方式： 共有157条查询结果，搜索用时 0 毫秒
141.
新课程背景下的课堂教学,对于情境的追求日益加剧,认为教学必须创设情境。不可否认,许多思品课因为创设了生动有趣的情境,原本枯燥的课堂变得有吸引力了。但在情境一统课堂的今天,过滥、过度、过于平庸或过于花哨的情境充斥着思品课堂。于是我们不禁要思考这样一个问题:到底如何去追求情境创设的有效性呢?一、情境创设有效性的误区1.无效情境:哗众取宠为哪般?[案例]这是七年级上册我们的姓名和名誉。上课伊始,教师安排了一个直击主题的游戏情境——话说姓名。教师刻意让全班54 相似文献
142.
2010年1月28日,新华日报报道:一幅幅生动鲜活的照片,一串串数据图表直观演示……图文并茂的多媒体演示与委员激情洋溢的发言相映互动,让大家眼前一亮。正是这样的效果使大会发言 相似文献
143.
建构主义指导下的计算机辅助教学软件设计 总被引：1，自引：0，他引：1
曹阳 《辽宁行政学院学报》2006,8(2):94-95
计算机辅助教学的研究与应用至今已有四十多年的历史,它的迅速发展对教学方式与方法改革产生了深刻的影响。进入90年代,计算机辅助教学领域出现了建构主义的理论倾向,人们已经逐渐认识到现代教育理论对CAI课件开发的重要意义,因而逐渐地应用现代教育理论作为CAI课件设计的指导思想。建构主义成为计算机辅助教学的主要理论基础这个事实,标志着人们对CAI的认识已日益深化、日益全面、日益成熟。 相似文献
144.
《新课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"我在二十几年语文教学实践中,也越来越感到,教师只要有意识地使用不同方式,从不同角度、不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境,可激发学生浓厚的学习兴趣,使语文课堂灵动起来,从而提高语文课堂教学效率。一、通过讲故事巧妙创设教学情境根据课文内容,用讲故事的方法进行课堂导入,使学生兴趣盎然,学习积极性一下子被调动了起来。如在上《十五从军征》这首汉代乐府民歌的过程中,我给配 相似文献
145.
论个性化设计理念在教育环境中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡恭亦 《广东青年干部学院学报》2008,22(1):87-90
长期以来人们对教育环境中艺术设计的认识较为淡薄，存在着一定的随意性和盲目性。在大量实践与调查研究的基础上，我们发现个性化设计理念在教育发展与很多教育环境中有着积极的作用。 相似文献
146.
梅迪库斯在《德国民法总论》第六十六章中着重介绍了有权利能力社团的相关内容。所谓有权利能力的社团,乃人的组织体而享有人格者,其与无权利能力社团相对应。两者具有同一实质,即系由多数人为达一定之共同目的而组织的结合体,都需要具备一个法人性质的组织,以使社团独立于它的成员,主要区别在于是否依法律规定取得法人资格,即是否具有权利能力。介绍两者的目的是为了说明,无论在法律规定上,还是学说著作中,如果无需与无权利能力社团相区分,有权利能力社团就直接被称为社团。本文的论述中,为避免繁琐,也称其为社团。 相似文献
147.
本文论述了高校思想政治教育环境的理论前提;从思想政治工作的科学化、思想政治教育环境的独特功能、高校思想政治教育环境出现的新情况三个方面阐述了高校思想政治教育环境创设的必要性;从明确指导思想,根据高校自身特点开展环境创设工作,重视自身思想政治教育环境的开发,结合实际、运用适当的环境创设方法,与时俱进、开展思想政治教育环境研究等四个方面论述了创设高校思想政治教育环境的途径。 相似文献
148.
物权法定原则被公认为是物权法的基本原则,在以前各次《物权法草案》中均得到严格确认,但是,《物权法草案》五次审议稿和六次审议稿均否定了物权法定原则,而采用了物权自由创设原则。这一修改可以看作是对传统物权法的一个颠覆性、根本性的修改。其实,物权法定原则本身确实缺少其合理性,并且难以通过所谓的物权法定之缓和而得到弥补。但是,由于我国法学理论界的主流观点仍是坚持物权法定原则,所以,对于如何在物权自由创设原则下重新构建新型的不同于传统民法的物权体系仍然缺少理论研究。因此,有必要就在物权自由创设原则下构建我国的物权体系问题提出相对全面的建议。 相似文献
149.
张伟强 《学校党建与思想教育》2007,4(8):38-39
高校学生党员成才意识的培养,是高校党建工作的一个重要内容,同时也是建立高校学生党员长期受教育、永葆先进性长效机制的一个基点。高校和谐人际环境的建立,有助于大学生党员的成长成才。作为高校学生党建工作者,理应为创设大学生党员和谐人际环境而努力。 相似文献
150.
浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用 总被引：9，自引：0，他引：9
费茵 《北京人民警察学院学报》2004,(1):49-51
任务驱动教学模式是建构主义理论应用于教学中的一种教学模式.在计算机教学中运用这一模式应把握好四个环节,即创设情境、确定任务、自主学习与协作学习、学习效果评价.作为一种新型的教学模式,其意义在于:使学生更容易掌握学习内容;增强学生的主动参与意识;提高学生发现问题、解决问题的能力;培养学生的创新意识. 相似文献