法经济学的批判与生成——对以波斯纳为代表的现代主流法经济学的反思

源于20世纪中期的法经济是一门在国际社会科学界极具影响力的学科,它的勃兴为现实中的法律现象提供了一种新的解释思路和分析方法,极大推动了法学研究的实证化过程。然而,任何一门学科和理论都不是完美的,法经济学的立论前提、理论核心及其在实践中的运用限度等同样存在诸多需完善之处。因此,对该理论进行科学、理性的总结与批判是非常必要的。真理越辩越明,反思和批判绝不会阻碍理论的发展,它将更进一步地强化法经济学的理论创设。     

谈“创新意识”培养中的“问题情境”创设

在现代教育观念中 ,学生的创新意识是指一种发现问题、积极探索的心理趋向。学生的数学思维、创新意识正是在问题情境中得到激发的。因此 ,教师在教学中要精心设计问题情境引导全体学生自觉、主动地参与到问题情境中来 ,在探索和发现过程中增强创新意识。     

论思想政治教育对竞争环境的创设作用

随着竞争逐渐成为推动社会发展的一种普遍方式,竞争环境便成为现代人生存与发展所面临的主要环境。因此,思想政治教育必须积极发挥其对竞争环境创设的能动作用,为竞争环境的创设提供思想和社会心理基础以及方向保证。     

创设中共特色党歌的必要性

《国际歌》自中国共产党建党起就一直担当着党歌的角色,作为党组织的重要标识产生着影响。由于目前传唱的《国际歌》缺乏特指性、完整性和依据性,《国际歌》不再适宜继续作为中国共产党的党歌使用。文章认为,中国共产党出于对自己性质、地位和宗旨的宣示,同时出于中国社会主义事业以及自身建设和发展的需要,急需创设中共特色的党歌。为此,创设中共特色党歌,一是《党歌》的基调要与《国际歌》一致,更应体现出中国共产党的特色。二是《党歌》的主题应该立足中国,放眼世界,专注于党的事业。三是《党歌》的内容能在全党内外激发共鸣,进一步坚定中国共产党对我国建设事业的领导。     

有效教学情境创设的误区及其破解——以“法治政府”为例

新课程改革背景下,推进高中思想政治议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际通过创设生活化情境,调动学生的参与活力;创设探究化情境,激发学生的思考兴趣;创设思辨化情境,强化学生的思维能力,以此促进高中思想政治教学提质增效,实现思想政治课的育人价值。     

澜湄合作的动力机制--基于“利益-责任-规范”的分析

尽管中国主导创设的澜湄合作机制是湄公河地区国际合作机制的后来者,但在过去四年多的时间里其取得了较好的发展成绩,已成为次区域合作的典范。对澜湄合作理论层面的研究与澜湄合作快速发展的现实是不相称的。本文试图搭建一个分析框架来研究中国创设地区机制的动力,认为澜湄合作是中国推动自身利益与湄公河国家利益相适应、在“共同但有区别的责任”原则指导下发挥力所能及的作用、积极构建“利益—责任—规范”三位一体的地区规范的过程。然而,目前增强澜湄合作发展动力还面临着区域内国家之间的利益分歧、“中国责任”与“他方期待”不对称、地区规范建构缓慢等因素的制约。澜湄合作要在众多地区合作机制中脱颖而出,需要关注更高层面的制度设计和集体认同的建设。而建立相对稳定的合作机制和保持制度的灵活性将是未来澜湄合作保持其生命力的重要问题。     

创新性教学中问题情境的创设与应用

创设和应用问题情境是实施创新性教学的起点,精心创设和应用问题情境, 能有效地组织和引导学生自主学习,培养创新精神,获得创新能力.     

2021年高考和等级考试题的育人导向

为落实立德树人根本任务,配套思政课改革创新,普通高中思想政治学科高考和学业水平等级性考试不断深化考试内容与形式的改革。试题体现出紧扣时代主题、深化德智体美劳全面考查、联系社会生活实际、聚焦关键能力、优化情境设计、注重发挥考试育人功能等鲜明特征。     

为政治课堂教学插上隐形的翅膀

思想政治课程标准在课程资源的开发与利用建议部分指出:利用信息技术和网络技术,收集网上资源,包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。荀子说:"假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子性非异也,善假于物也。"发挥现代教