专科英语专业学生写作中的动词形式错误分析

本文根据错误分析的理论,以探讨专科英语专业学生英语动词错误类型及原因为目的,以61名专科英语专业学生为研究对象,采用命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将它们按照缺省、增添、误构和语序颠倒这四类错误进行分类并加以比较和分析。     

会员隽语

<正>冯骥才(中国文联副主席):国家软实力由什么构成?不是文化,是文明,是一个社会的文明。如果一个社会公平正义,人人和谐,有很高的素质,有底线,有很好的文明气质,就是一个国家的软实力。这个软实力,文化可以起到作用。文化产业实际上是一个名词,但‘化’是一个动词,文化有一部分可以生利,有些东西不能生利,非要生利,等于破坏了文化,所以文化产业化是一个粗鄙的、荒谬的观点。     

析"Have+宾语+宾语补足语"结构

本文探讨的是“have 宾语 宾语补足语”复合结构 ,作重探讨宾语补足语的接续形式 ,在什么情况下使用动词原形 ;过去分词或现在分词作宾语补足语。     

浅析句型OXOTa＋ИHФ

俄语中少数源自抽象名词的状态词与动词不定式构成的单部句，在语言实践中使用频率较高。文章从OXOTa+ИHФ．型句子的句法属性、聚合体、不定式体的使用、实义切分、语境等方面进行了阐释，以便学生全面掌握、正确灵活运用该句型。     

上古看视类动词的演变规律

通过对9个语义场和10个个案的研究，本文归纳总结了上古看视类动词的演变规律及其原因。这些演变规律主要有：词项的变化、大量产生复合词、表达的丰富性及多样性、相邻义域的侵占影响。     

“动词+处所名词”结构的词汇化机制及语境依赖度

汉语中的“动词+处所名词”结构,一直是句法结构研究中比较受关注的一类.这一结构契合词汇化的演变过程,促成其词汇化的机制主要有三个:高频的促动、动宾结构的仿用、构式化.由于该结构在词汇化过程中发展的不均衡性,造成了这类结构中的不同小类的语境依赖度各有不同.而该结构对语境依赖度的大小与结构的自足度、语用推理难度紧密相关:结构的自足度与语境依赖度成反比;语用推理难度与语境依赖度则成正比.     

高校现代汉语泛义动词宾语语义特点

“打”、“搞”、“干”、“弄”、“做”等五个泛义动词,宾语即使很大程度上可以互换使用,但却各有不同语义特征,“打”和“弄”的宾语都有[+琐碎]语义特征,但“打”的很多搭配趋于固定化,因此,不代表二者宾语可以互换;“干”和“做”宾语都有[+职业]的语义特征,虽然“干”宾语更多表示关于某事的意思,“做”的宾语更多表示某种具体职业,但二者宾语在这一语义上基本上可以互换.因此,泛义动词的宾语搭配范围是不同的,按照由大到小的顺序,泛义动词宾语搭配范围序列为:做、搞、弄、干、打.     

初级阶段外国留学生的动词偏误

初级阶段外国留学生在动词习得过程中出现的偏误较多,大致可分为四类：语序、缺失、赘余、误用。通过对动词偏误的整理分析,可以发现偏误原因主要是母语的干扰和已习得知识的干扰。针对成因可以寻求减少动词偏误的方法,从而有利于初级阶段动词的习得。     

维吾尔语交互共同态动词偏误分析

维吾尔语交互共同态动词的运用对学习维吾尔语的汉族学生来说是有一定困难的。汉族学生在学习使用维吾尔语交互共同态时会出现遗漏交互共同态的附加成分、主谓语附加成分前后不一致及交互共同态构形词尾残缺等多种偏误。因此,在学习维吾尔语过程中,应了解其语态和交互共同态的形式和基本结构,明确交互共同态的复杂性,掌握交互共同态的使用方法,并注重听、说、读、写的训练。     

作为一种生活方式的“读书”

读书的定义 什么叫“读书”，动词还是名词，广义还是狭义，是“万般皆下品，唯有读书高”的读书，还是“学得好不如长得好，长得好不如嫁得好”的读书？看来，谈论“读书”，还真得先下个定义。