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151.
152.
罗先林 《学校党建与思想教育》2005,(4):62-63
在思想政治课教学实践中,许多政治教师往往会遇到同样的困惑:自己在教学活动中所付出的大量劳动常常在学生身上得不到应有的回报,教学效果不理想。原因何在?说到底,这个问题的实质是教育与接受的契合问题。虽然促成两者契合的因素有许多,但政治教师能否以自身优良的素质深深吸引接受主体(学生),缩短与接受主体的心理距离, 相似文献
153.
网络思想政治教育受众主体心理机制探析 总被引:1,自引:0,他引:1
曾令辉 《学校党建与思想教育》2005,(12):37-38
网络思想政治教育是由网络传播主体、思想政治教育信息、计算机网络、网络受众主体以及受众主体对信息接受度等组成的结构系统。本文试图从心理学的角度分析探讨网络思想政治教育受众主体心理机制。 相似文献
154.
155.
李伟 《山东警察学院学报》2007,19(4):52-55
一个典型的民事诉讼关系结构应当表现为三角形:当事人之间的关系及法院与双方当事人之间的关系。在法院与当事人之间存在着协作而非制衡的关系,这种协作关系有的国家设计为由当事人主导,有的设计为由法院主导,从抽象意义上说,这两种设计并无优劣之分,而在制度层面上,设计为当事人主导更加合理。 相似文献
156.
157.
在省三届人大四次会议胜利闭幕之时,在海南“十一五”宏伟蓝图绘就之际,我们省人大常委会的机关刊物——《海南人大》迎来了她五岁的生日。今天,省人大常委会办公厅邀请各位编委、市县人大领导、离退休老同志代表、有关部门负责同志、中央驻琼新闻单位负责人、省内主要新闻媒体 相似文献
158.
单位犯罪主体若干问题探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
修改后的刑法规定了单位犯罪,刑法学界对单位犯罪的诸多方面分歧颇大,本文对单位犯罪主体的结构以及几种特殊主体的认定和处理进行探讨,认为对单位的附属机构、私营企业等能否成为犯罪主体,应当具体分析,不应简单地肯定或否定。 相似文献
159.
160.
家庭暴力现象由来已久,我国对家庭暴力问题进行专门立法不过是最近两年的事情。最高人民法院 对新《婚姻法》作出的司法解释明确规定“家庭暴力”是“行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手 段.给家庭成员造成一定伤害后果的行为”。要正确适用这一司法解释,必须准确界定家庭暴力的概念。 相似文献