运用网络开展统战工作的探索与思考

随着大数据、云计算等信息技术的快速发展运用及其对生产生活全方位深入性的影响,网络生态发生了深刻变化:移动终端成为接入互联网的主要渠道,网民中使用手机上网人群占比达95.1%;新生代、中等学历成为网民主要群体,10~39岁网民占73.7%,初中、高中、中专、技校学历网民占63.5%;信息传播方式由单向传播转变为双向互动。自媒体时代加速到来,需要进一步推动统战工作与网络深度融合。     

提高转型期思想灌输的实效性

思想灌输方法始终是加强党的思想政治教育的重要手段。针对我国社会转型期思想灌输 效果滑坡的现状,我们必须积极探索思想灌输规律,正确把握思想灌输的理论依据;适时充实灌输内容, 不断提高灌输实效;注重培养"灌输魅力",努力提高灌输艺术。这是转型期提高政治思想灌输有效性的 现实要求。     

马尔库塞的"单向度思想"及其对构建和谐社会的启示

马尔库塞的“单向度的思想”极其深刻地揭示和批判了西方发达工业社会中的异化现象,探索了发达工业社会中的哲学和社会问题,这些对于我们今天构建社会主义和谐社会具有重大的理论意义和现实意义。     

列宁的灌输理论及其对当代思想政治教育的意义

马克思、恩格斯并没有使用"灌输"概念,但在一些著作中阐述了有关"灌输"的重要思想。考茨基正式提出"灌输"概念,并初步构建了"灌输"理论。列宁发展了马克思、恩格斯的灌输思想,借鉴了考茨基的灌输理论,并从俄国革命所面临的紧迫任务和现实问题出发,在《怎么办?》一书中系统地阐述了灌输理论。列宁的灌输理论对当代思想政治教育具有极为重要的指导意义。     

列宁思想政治教育“灌输”理论的核心意蕴与当代价值——基于《怎么办?》文本的考察

列宁的《怎么办?》是一部系统阐述思想政治教育“灌输”理论的经典著作。列宁对思想政治教育“灌输”理论的全面系统阐述,是批判社会民主党内“经济派”错误谬论的内在要求,是帮助工人阶级不能自发形成社会主义意识的现实需要,也是完成俄国社会民主党迫切任务的必然选择。列宁在《怎么办?》中,全面阐述了思想政治教育“灌输”理论在主体、客体、内容、方式与目标层面的核心意蕴,对于新时代思想政治教育增强教育主体专业素养、培养教育客体高度自觉、加强教育内容精准优质、实现教育方式多元创新及推动教育目标全面落实等方面的高质量发展具有重要启示。     

从单向负担到多元分担：生育假期制度之重塑

随着社会少子高龄化程度的加深，作为生育政策重要配套支持措施之一的生育假期制度不断调整，这虽对促进我国人口增长和结构优化具有积极意义，但也极易对女性劳动权益保障产生逆向激励作用。现行的传统单向型生育假期制度模式具体表现为对女性生育责任过度强调所形成的制度思路单向，以及对企业生育责任过度分配所形成的假期成本分担单向。应对该制度模式予以反思，建议向多元参与型生育假期制度模式进行转变：在理念上，强调性别平等以均衡女性和男性之间的家庭生育责任，合理分配企业、国家和社会之间的生育假期负担成本；在实施路径上，通过保障男性休假权利、灵活设置休假安排、合理设计休假长度等实现对生育假期制度的重塑，同时通过完善生育保险制度、加大财税政策支持力度等方式，提供更加全面的配套支持措施，最终实现生育权与劳动权之间的动态平衡。