高校“思想道德修养与法律基础”课教学中灌输性与启发性相统一研究--基于人本主义教育观视角

“思想道德修养与法律基础”课作为高校思政课体系的重要组成部分,承担着引导大学生树立正确人生观、世界观、价值观的重要任务,同时在依法治国的时代背景下也承担着塑造大学生法治观念的重大使命。本课题从“人本主义教育观”的视角出发,以课程教学中灌输性与启发性相统一为研究对象,对高校“思想道德修养与法律基础”课程的教学完善从四个维度提出实践遵循。     

北京大学法学院教授姜明安 如何进一步推行依法行政

应通过多种途径，努力培养各级领导干部和全体公职人员依法行政的理念。“多种途径”包括灌输、培植、引导和促使。“灌输”就是通过组织学习和培训，使其认识什么是依法行政，为什么要坚持依法行政和推进依法行政。     

对大学生思政教育思维方式的转变及实现路径——从反思“灌输”理论谈起

列宁“灌输”理论之成效,表明思想政治教育务必尊重对象之现实.当代大学生别于无产阶级之处,在于文化层次较高、有个性、功利、充满怀疑主义精神等.思想政治教育的思维方式应超越列宁的“灌输”理论,寻求开放性之思.提升教师理论素养是当务之急,为最根本.若实现此一方式,教师应多读书,多搞科研.     

推进“市民化”方能化解“用工荒”

元宵刚过，“用工荒”再度凸显。同往年相比，今年的“用工荒”无论从程度、范围，还是结构，都出现了新特征。就流向而言，农民工已由“单向度输出”转变为“多向度流动”；就范围而言，招工难正从东南沿海向中西部城市蔓延；就持续性而言，区域性、结构性工荒已经常态化。（2月7日《新华视点》）     

从“灌输”到“吸引”的转变及实现途径——针对当代大学生思政教育的思考

当代大学生的思想特征主要表现在有鲜明的个性、更加务实、充满怀疑主义精神等,导致如今的思想政治教育存在种种不足之处,所以我们对当代大学生进行思想政治教育不能再是列宁式的“灌输”,而是向“吸引”转变.在“灌输”方式下大学生仅仅是受动的客体,而在“吸引”方式下大学生则是能动的主体.“吸引”方式需要教师展现出理论魅力.这就对教师的理论素养提出了很高的要求,教师应多读书,多搞科研,从而增强思想政治教育课对当代大学生的吸引力.     

切实发挥干部教育培训“固根守魂”的重要功能

正干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程,在为中国特色社会主义伟大事业培养造就大批信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部队伍中具有不可替代的地位和作用。干部教育培训第一位的任务,就是要发挥"固根守魂"的重要功能,强化干部的坚定意志和坚守情怀,使其努力成为中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实践行者。具体讲,就是充分发挥干部教育培训理论武装和党性修养阵地熔炉作用,"固"中国特色社     

马克思主义灌输理论的理性审视及其当代价值

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,也是思想政治教育的直接理论依据。灌输理论有着深厚的思想渊源和深刻的精神内涵,在新时代依然发挥着重要作用。然而,有人认为在新时代灌输理论已经过时了、无用了,应该全盘否定。对此,廓清思想误区、澄清理论质疑,在澄清与驳斥中全面阐释灌输理论的科学内涵,具有重要意义。新时代马克思主义灌输理论非但没有过时而且具有极大的时代价值,只能加强不能削弱。     

现代民主制度和单向度的社会

马尔库塞提出的"单向度"理论,揭露和批判了在西方发达工业国虚假繁荣背后的异化和危机。然而,技术及由其代表的"发达",并没有决定性地导致"单向度"的形成。现代官僚代议制民主以"不可或缺又无可取代"的地位在西方发达工业国的政治、经济和社会领域全面扩张。在确立强势支配地位的同时,官僚制和代议制的固有特征又孕育着支配者集团的多元性。随着民主制度的发展和被支配者的进步,多元性民主成为打破"单向度社会"的关键所在。     

理论宣讲如何提炼观点

理论宣讲不仅需要“照本宣科”．这里的“照本宣科”是指中央、省委的精神必须通过严谨的、原原本本的宣讲灌输给听众。但问题的关键是，理论学习的关键要义是学立场，学观点，学方法。就理论宣讲和理论灌输的角度看．从浩瀚的理论中提炼出鲜活而又科学的观点是实现有效灌输的重要方法和手段。     

论政治"灌输"的必要性与运用策略

社会成员政治思想、政治方向、思想品德的形成并非自觉的,因而思想政治教育要实现教育目标,采取"灌输"教育方式是十分必要的.社会主义国家的政治"灌输"主要来源于马克思主义灌输理论,马克思主义的政治"灌输"理论主要是为了提供一种合适的政治理论环境,使群众逐步认识并逐渐接受革命理论.但在实际运用"灌输"教育过程中要采用合理的方式和方法,避免因"强压"或"强灌"而使受教育者产生反感.这就需要充分认识到"人的思想行为是个体与环境相互作用的结果"这一规律,在政治"灌输"中注意强化动机.