"经典马克思主义"在当代的发展:困境与出路

"经典马克思主义"在当代的发展进程中仍然遭遇多种困境.为此,我国理论界曾经提出三种主张:一是"回到马克思",努力掌握马克思的原生态思想;二是"回到实践",在正确理解马克思的"实践"理论的前提下,把握马克思主义的本真思想;三是"重建",恢复原生态马克思主义的本真思想.我们认为,这三种主张都存在不同程度的缺陷,在本质上都是为了正确地理解马克思,而不是针对如何创新"马克思".而马克思主义在当代的发展所面临的紧迫问题是理论创新.因而,我们强调"信仰意识"、"问题意识"、"原创意识"和"当代意识",要在不断进步的实践中推动马克思主义的理论创新.     

从次贷危机看开放条件下金融机构的风险防范

2006年底以来,中国金融业的对外开放呈加快趋势.仍然呈蔓延之势的美国次级抵押贷款危机提醒我们,开放条件下的金融业竞争在提高金融企业竞争力的同时,也不可避免地会导致相关金融机构的破产.为应对金融机构的风险,必须加强相关的理论研究工作.     

油价背后的“政治图谱”

错综复杂的政治力量参与较量,其中存在一个共同的心理预期国际油价近年来的变化可以用跌宕起伏一词来形容,原油价格从2003年年初的28美元/桶一路震荡攀升,到2008年7月11日达到147.27美元/桶,短短5年内上涨了500%;此后,原油价格又开始暴跌,截止到今年9月4日已下滑到了107.89美元。这显然并非石油资源供求关系的单一反映,其幕后隐藏着多股政治力量的博弈。     

信心是金

美国次贷危机引发的全球金融危机正愈演愈烈,其波及面之广、破坏力之大、性质之严重.是上世纪30年代大危机以来所未见。世界经济由此被拖入经济衰退的泥沼,作为全球经济体系重要成员的中国也难以独善其身。当前,金融危机对我国经济的负面影响已初步显现。在股票市场上,上证综指一度跌破1800点。大中城市一路走高的房市也陷入了低迷,消费者的购房信心严重不足。与此同时,     

注重建设和谐的社会心理

建设健康和谐的社会心理,是建设社会主义和谐社会的主要内容,是提升人们主观幸福感的主要途径,是社会主义制度优越性的重要体现。当前我国社会心理在引导人们日常生活过程中存在一些倾向性问题,对建设社会主义和谐社会形成了挑战,我们必须全面贯彻以人为本的科学发展观,把“和谐”灌注到人们的日常生活中,真正地体现出社会心理的和谐与健康。     

美国"次贷危机"与我国金融风险防范

2007年美国爆发了影响全球经济的次贷危机.此次危机的诱因与我国金融业面临的问题相同:房价虚高,房地产泡沫不断膨大,利率不断调高.这些问题构成了金融业发展的潜在风险.严峻的形势要求我们必须正视此次美国次贷危机,从多方面加强防范,以促进我国银行业的和谐发展.具体措施包括:提高金融机构风险防范的意识,完善风险防范制度;不断优化金融机构信贷资产结构,分散风险;加强会计信息披露的管理工作;大力发展直接融资市场,构建多层次的金融市场体系;加强金融监管;掌握宏观调控政策的配合工作.     

思想政治教育与人的政治社会化

思想政治教育是以政治教育为核心与重点,融思想教育、道德教育和心理教育为一体的综合教育实践。人的政治社会化作为人的社会化过程的重要组成部分,是引导、培养和塑造符合既定政治秩序和政治要求的公民的过程。二者之间有着密切的关系,人的政治社会化是思想政治教育的一项重要任务,而思想政治教育则是实现人的政治社会化的一条有效途径,是人政治社会化的最基本实现方式。     

青少年吸毒的心理诱因及其行为矫正

青少年吸毒的心理诱因是多方面的 ,诸如好奇、盲从、侥幸、无知、空虚、炫耀等心理因素都可能使他们陷入毒魔的纠缠。欲矫正青少年的吸毒行为 ,就必须注意发现其吸毒迹象而及时引导归正 ,根据吸毒行为的程度差异有针对性地开展帮教工作 ,在坚持药物脱瘾治疗的同时加强心理治疗 ,并加大禁毒宣传教育的力度 ,提高全社会的禁毒意识 ,强化青少年对毒品危害性的认识 ,加强戒毒所点建设而促使吸毒青少年改过自新 ,并严格依法追究吸毒者的法律责任     

金融业是“社会经济”发展的“主导力量”

我国参加“WTO”以后 ,对我国冲击最大的应是金融业。我国金融业市场化程度最低 ,但它又在经济社会发展中作用最大。金融业有自身发展的规律 ,它应突破“存、贷、汇”的限制 ,走上以资本经营为主体的更大市场。金融市场的发展在客观上给社会更多的选择余地 ,分散了金融风险。金融风险是市场风险的一种 ,风险并不等于是危机。金融危机大体上有三种类型 :一是支付危机 ,二是股市危机 ,三是汇市危机。只要经济平稳发展 ,政策对头 ,危机一般都可避免。资本市场不宜过早开放 ,应以监管能力的配套为前提     

教师的心理情感因素与英语教学

情感教育是素质教育的重要内容和有力手段 ,情感因素对教学的重要影响已日益为人所共识 ,而情感因素在外语教学中的作用尤为突出。在英语课堂上 ,教师情感起主导作用 ,直接影响着学生的情感。探讨英语教学中教师的心理情感因素 ,有利于全面提高英语教师的素质 ,提高英语教学质量 ,并有助于改变教育“重智轻情”的状况。