地方政府公共危机预警能力建设研究

进入21世纪以来,中国各地的公共危机事件频繁发生,提高公共危机管理能力已成为地方政府的重要任务。当代公共危机管理的实践证明,公共危机重在预警及时、反应迅速。本文在对公共危机事件进行分析的基础上,对地方政府的公共危机预警进行了研究,提出了提高地方政府的公共危机预警能力的途径。     

社会危机与政党转型——基于法治的视角

目前中国存在日益严重的社会危机,这是不争的事实.执政党如何认识危机以及如何面对危机实现自我转型,已成为中国解决社会危机的关键.文章以法治为视角提出:中国共产党由传统威权型政党向现代法理型政党转变是解决中国社会危机的必由之路.     

辽宁省涉外经济犯罪的特点及防控对策

近年来,随着辽宁省经济的持续稳定发展,国际间经贸交流与合作日渐增多,涉外经济犯罪案件也越来越多,其发展趋势应当引起我们足够的重视。本文在调查研究的基础上,概括了辽宁省经济犯罪的基本情况,总结了经济犯罪的特点及防控对策。这对于保护外国(包括地区)企业、机构和个人的合法权益,以及中国的社会、经济秩序和公民权利都是十分重要的。     

理顺群众情绪的策略

陈泽伟最近在《嘹望新闻周刊》上撰文指出，发展中解决民生问题，中央的方向明确，态度坚定。但在中国不同发展阶段并存，对外开放程度加大，新一代独生子女成长起来的背景下，民生问题的解决依然格外复杂，充满挑战。首先，在社会剧烈发展变化的时代中，民生标准始终具有动态性、阶段性特点。中国20年民生标准的变迁，可能涵盖其他国家60年的进步。既有最低生活保障、义务教育等传统的民生要求，也有征地拆迁、房价高企等新的民生要求。即便同一个内容，不同阶段也有不同的重心。其次，民生问题的解决始终处在群众要求不断提高的情况下。如在“吃饭”问题上，从改革开放初期“有的吃”的温饱阶段，到随后有选择地吃，到现在讲究健康饮食、关注食品安全，其间跨越了多个阶段，对政府公共服务的要求有了很大提高。第三，民生问题的解决处在要求多元化的背景下。当前中国社会结构的变化表现在：一是经济上的多元化，国民财富中各自份额的区隔越来越清晰；二是政治上多元化，除包括知识分子在内的工人阶级和广大农民外，还有在20多年社会变革中新出现的新兴社会阶层对各种权益的要求；三是思想上的多元，除主流价值观外，各种文化信仰和价值取向“百花齐放”。在这样的背景下，对民生的需求也充满了复杂多元的标准，满足群众需求的难度大大提高。     

警察形象危机之媒体公关策略

探讨媒体在警察形象危机中的双重作用,针对警察形象危机四个阶段的具体特点,提出公安机关应如何采取有效的公关策略,促进与媒体的沟通合作关系,达到预防和化解警察形象危机,借助媒体力量建立良好人民警察形象的目的。     

引导青年文化健康发展

在我国社会转型时期,青年亚文化在物质形式、价值观念、审美取向、行为方式等方面呈现出了新的特点物质形式层面,"唯新"逐渐成为理念价值观层面,呈现多元化趋势;在行为方式上,逆反心理及自我表现欲增强在组织形式方面,非正式组织快速发展.面对着这样一些新的特点,我们要想方设法引导青年认同社会主流价值,引导流行文化健康发展,净化网络文化环境,努力促进青年文化的发展.     

后"9·11"时期美国的危机管理研究——以反恐为例

当前,国内学术界鲜有从危机管理视角来研究反恐,本研究在这方面进行了尝试,从反恐视角研究后"9·11"时期美国危机管理所发生的变化,认为这一时期美国的危机管理战略在国家战略层面,发生了从维系两极体系的稳定和平衡到建立"美国治下的和平"的变化,在战术层面,则由"威慑"和"遏制"战略转变为"先发制人"战略;在危机管理机制的建设中,突出强调军方参与危机管理的角色及作用;在反恐危机管理手段上,除加强早已使用的军事手段外,还对美国的联盟体系进行洗牌,以志愿联盟和双边联盟取代传统联盟和多边联盟。     

后农业税时代乡镇政府公信力的重塑

在全面取消农业税、建设社会主义新农村的今天,中国乡村在政府与农民的关系等问题上正经历着一场深刻的变革。当前乡镇治理所面临的最严峻的问题即是乡镇政府公信力的丧失。因此,乡镇政府与农民关系的重建必须首先从提升乡镇政府的公信力着手。     

我国现阶段的突发事件与公共危机管理

我国现阶段突发事件与公共危机管理具有若干转型期显著的特征,应通过建立有效的评估机制、决策机制,区别并关联突发事件与公共危机管理过程,避免陷入浪费公共危机应对资源库存,忽视突发事件“第一在场者”能力建设,把公共危机管理看成是应急性处理等误区。     

隐性思想政治教育课程评价的模式建构:发展性网状结构模式

隐性思想政治教育课程评价在本质上是对隐性思想政治教育课程所蕴含的丰富的思想政治教育价值的评价过程.发展性网状结构模式是适用于隐性思想政治教育课程特点的评价模式.所谓发展性网状结构模式.是以发展性原则为基本理念,以网状结构为基本架构的隐性思想政治教育课程评价模式.网状结构的基本架构为评价主体多元化、评价内容全面性、评价方法非线性.