历史教育亟待加强

前不久,笔者在乘坐地铁时,听到几位背着书包的中学生议论香港、澳门是否回归,当时不免感到有些诧异,倘若不能确切记得香港、澳门于何年何月何日回归,或者还情有可原,毕竟干巴巴的数字不是每个人都能记得住的,但香港、澳门的回归毕竟是我们国家、民族近年的大事,而这几位中学生竟然不知道它们已经回归!联想到网上的一则报道,作为汉唐古都的西安在对中学生了解历史知识程度的调查中,发现有的学生竟然不知道唐朝,以为那只是一摇滚乐队的名字。笔者还听闻,     

党的十八大以来思想政治理论课研究热点与趋势探赜——基于2493篇CSSCI论文的可视化分析

党的十八大以来,加强和改进思想政治理论课建设取得了巨大成效,相关研究成果不断涌现。通过CiteSpace软件,以统计、共现与聚类等方式对党的十八大以来的2493篇CSSCI期刊论文展开可视化分析,得出近十年来思想政治理论课的研究热点、演进脉络与趋势动态。这为掌握思想政治理论课研究态势提供了较为清晰、直观的概述,同时为思想政治理论课研究开展现状反思与未来展望提供了思路。     

发扬我军光荣传统履行新的历史使命

胡锦涛总书记在今年7月26日中共中央政治局第三十三次集体学习时强调,要坚持不懈地学习中国革命史,发扬光大党的光荣革命传统。今年是红军长征胜利七十周年。回顾艰苦卓绝、光耀千秋的长征历史,倍感长征精神伟大辉煌,倍添前进中的无穷动力。认真学习落实胡总书记的讲话要求,就必须继承发扬我军优良传统,切实把我军优良传统融汇于军事变革和军事斗争准备的过程中,融汇于履行新的历史使命的全部工作中,努力开创国防后备力量建设的新局面。我们要紧密结合实际,把光荣传统融入各项工作之中,刻苦学习新知识,不断提高新本领,做到忠诚使命,不辱使命…     

传统知识的国际保护--TRIPs协议下的视角

传统知识的国际保护是当前国际社会关注的热点。传统知识国际保护具有正当性,运用现有知识产权制度对传统知识进行保护存在困难。在短期内达成国际统一的规则与制度几乎是不可能的情况下,应对传统知识国际保护方面的困惑的初步阶段是建立一个防止非法占有的体系,包括建立传统知识的登记和注册制度、传统知识的维持和保护基金、传统知识数据库以及传统知识的合理使用制度。     

知识产权与国际经济新秩序

知识产权在国际关系与国际经济法中的作用日显突出。发达国家要求严格的知识产权制度 ,发展中国家对此要求则相对宽松。由于历史的原因 ,发达国家应当在经济、技术等多方面辅助发展中国家 ,提高其发展能力。为实现国际经济新秩序 ,发展中国家应在知识产权领域要求共同而有差别的待遇 ;在实践中 ,应当以TRIPS协定谈判和执行的历史为鉴 ,紧密团结 ,通力合作 ,争取更为公平合理的国际知识产权法制     

知识在法学教育中的属性与效用——兼论我国法学教育知识观的重构

知识在法学教育中处于中心的地位,是法学教育培养学生法律素养的主要途径。不同种类的知识在对学生法律素养培育中的功用是不同的。因此,如何在法学教育中合理配置专业知识和非专业知识、国内法知识和外国法知识、方法知识和规范知识、事实知识和价值知识的比例尤为重要。我国法学教育改革的迫切任务之一就是正确理解不同种类知识的功用,并据此重构我国法学教育的知识观。     

对21世纪中国知识产权研究的展望

在某一研究领域谈“展望”有许多困难;在发展极快的知识产权领域,尤其困难。为避免使所展望的内容在下一世纪到来后的实践中化为空谈,至少有两点是应力求做到的：     

工业和信息化部电子知识产权中心

中心背景工业和信息化部电子知识产权中心(以下简称中心)中心成立于1985年[(85)电体字0670号文件],是工业和信息化部(原电子工业部、信息产业部)所属从事行业知识产权咨询与服务工作的专业支撑机构,为政府宏观决策和规划的制定提供了及时、大量、翔实的知识产权分析成果。中心在工业和信息化部科技司的指导下,作为政府在工业行业领域重要的知识产权智囊团队,承担     

抗日战争时期的科技人才动员

战时的科技人才动员,是国家战争动员体制的重要组成部分,国民政府在建立战时总动员体制过程中,也将科技人才的动员与组织纳入其中。"九一八"事变后,国防设计委员会进行了首次全国科技人才普查。资源委员会在筹建国防工业时,与国内科研机构及国立大学进行了积极合作,还有相当多的大学教授、科技专家以个人身份应召参与。全面抗战时期,资源委员会与多家著名大学达成技术合作协议,充分调动和发挥技术专家优势,协助资源委员会所属国防工业企业解决技术难题。1942年末成立的国防科学技术策进会,虽然没有实现实体科研机构的设想而成为官办的社会团体,更多地扮演了组织联络的角色,但在抗战时期的大后方推动有针对性的国防科技研究,出台奖励政策与专利保护制度,支持并努力保障科学技术学会团体的专业活动,开展国防科技人才组织动员、培养训练方面,发挥了积极作用,取得了一定成效。     

知识生产模式转型背景下应用型高校课程变革的路径探讨

新的知识生产模式普遍强调知识生产的"应用情境""跨学科性""异质性"、自我反思性和质量标准的多维性。知识生产模式转型淡化了应用型高校"高深学问"的课程目标,打破了其结构化的课程内容取向,改变了其知识传播的课程实施形态,转变了其课程质量评价导向。变革课程,应用型高校的课程目标应凸显"应用导向",注重核心素养建构;课程结构坚持"跨界交融",实现异质知识整合;课程实施强调"协同反思",强化实践经验获得;课程评价突出"多维标准",促进知识的综合化。