《概论》课教学内容主线构建研究

把社会基本矛盾确立为《概论》课的教学内容主线，具有重要的理论意义和现实意义。这条主线可体现出中国革命建设和改革发生发展的内在逻辑；可以科学地认识、看待无产阶级及其领袖人物的功过；可以突出思想政治理论课的理论性，提高大学生分析问题的能力。     

构建和谐社会的哲学思考

构建社会主义和谐社会理沦有着深厚的哲学基础.其中,社会基本矛盾理沦是其内在依据;社会有机体理论是其动力系统;矛盾对立面统一理论是其理论核心.     

"两个转换"是高校思想政治课教学的基本矛盾

“教材体系”与“教学体系”、“教学体系”与“学生能力——素质体系”之间的矛盾是高校思想政治理论课教学的基本矛盾。要解决这一基本矛盾,提高高校思想政治课教师的教学能力与教学效果,就需要创新教学体系,实现从“教材体系”向“教学体系”的转换以及从“教学体系”向“学生能力——素质体系”的转换,即实现“两个转换”。     

中国特色社会主义的价值基础

建设社会主义核心价值体系,是当代中国加强主流意识形态建设的创新之举,是新中国成立以来我国主流意识形态建设的新发展,是适应新世纪新阶段新挑战的意识形态创新。建设社会主义核心价值体系应紧密结合建设中国特色社会主义的伟大实践,牢牢把握改革开放和社会主义现代化建设实践对核心价值体系建设的新要求,积极为发展中国特色社会主义提供坚强有力的价值支撑,而不能脱离社会主义基本制度讲价值需求,脱离世界观、历史观讲价值观,脱离社会基本矛盾讲人性法则,甚至把社会主义核心价值体系消解在所谓的‘普世价值”之中。     

关于吉林省确立“现代工业立省”核心发展战略的建议

在十一届三中全会以来的29年中,吉林省没有明确"现代工业立省"(或"现代工业强省")的"核心发展战略"[1][2]。目前,国内迅速"产业集聚"和分工的趋势告诉我们:吉林省己经站在十字路口上,既有成为"现代工业省"的前景,也有成为"农业省"的可能。我们无论如何要实现前者,而不是后者。吉林省经济社会发展的基本矛盾是"世界现代工业化发展水平与吉林省工业化发展程度相对落后("工业化初期阶段"、"农业省"[3])的矛盾",解决这个基本矛盾的根本方法是确立"现代工业立省"(或"现代工业强省")的"核心发展战略",并贯彻在全省上下党和政府的一切决策和执行之中,以此凝聚全省干部和群众,加快实现现代工业化。同时建议,就"吉林省以什么立省"的问题进行一定范围的讨论。     

论全球化与当代资本主义基本矛盾的新发展

在全球化的今天 ,当代资本主义社会的基本矛盾出现新发展 :生产社会化的内涵、地域与要素发生重大变化 ;资本剥削与政治压迫演变为发达资本主义国家与发展中国家的对立与斗争 ;国际社会对立与斗争的主体出现多元化趋势 ,国际斗争形势发生重要变化 ,经济因素上升为影响国际斗争内涵与方式的主导因素 ;霸权主义与强权政治是当前国际政治斗争的主要表现 ;发达资本主义国家对资源的掠夺性开发与消费 ,使人类生存受到严重威胁 ,当代资本主义生产方式是产生这一全球性危机的总根源。     

毛泽东社会主义基本矛盾学说对构建和谐社会的启示

社会主义基本矛盾决定了构建和谐社会的必然性;构建和谐社会是社会主义制度的完善和发展;实现最广大人民群众的利益是构建和谐社会的价值目标;坚持党的领导与走群众路线相结合,依靠人民群众推进构建和谐社会是基本途径。     

剩余价值哲学对社会基本矛盾的解读——是“人与物的矛盾”还是“人与人的矛盾”

自上世纪80年代起,笔者对马克思主义哲学的价值理论进行了长达30年的持续研究,提出了"马克思主义剩余价值哲学"这一关键性命题和研究纲领,并逐步建立了剩余价值哲学本体论和哲学体系的基本框架。采用剩余价值哲学的基本概念和哲学方法对"社会基本矛盾"问题进行解读,可以看出随着社会生产力的发展和物质的极大丰富,社会基本矛盾从"人与物的矛盾"向"人与人的矛盾"发展和转变的必然逻辑,以及"人民内部矛盾"与"人性矛盾"的本质区别和理论关系。