把握核心问题 增强教学实效——《马克思主义基本原理概论》绪论部分教学探微

"为什么要学习马克思主义"是高校《原理》课绪论部分的核心问题。在教学实践中,一是从对马克思主义的种种误解及其根源入手,澄清误解,改善认知;二是从不同时代历史语境的对比入手,凸显马克思主义的历史感与时代性;三是从马克思主义创始人生平事迹与伟大人格入手,增强感染力;四是从大学生的学习与生活实际入手,凸显理论的实用性。通过上述努力,取得了较好的教学实效。     

吴建民：＂中国梦＂决不是＂称霸梦＂

外交故事：及时澄清中国军方人士“核战论” 2003年我结束在法国的工作回到国内．当时听到一种说法．说是中国正处在第三次百家争鸣的时期．开始我并不大明白．后来看到网上的各种言论，才发现真是在一种争鸣的状况下。当时跟中国的外交学界接触时有两件事情让我印象深刻。第一件事：有一家报纸，     

大学文科《电子商务概论》教学方法研究

电子商务是信息社会一种新的商务模式,是一门实践性、综合性很强的学科.如何提高学生的学习兴趣,理论联系实际,学以致用,就成了该门课程教学设计的关键.采用任务递进驱动教学法实施课堂教学,为学生提供了研究性学习和创新性学习的环境,学生参与程度高,收到了较好的教学效果.     

侦查学教授阿巴拜克热·哈德尔

阿巴拜克热·哈德尔教授，男，维吾尔族，生于1945年10月。J967年7月毕业于新疆农业大学水利水电专业，大学本科：1967年8月在新疆叶城县公安局工作，1980年1月至今．在新疆公安司法管理干部学院任教期间先后在新疆政法干校、西南政法大学、中国人民公安大学进修刑事侦查学专业。多年来，阿巴拜克热·哈德尔教授先后为专科班、公安机关业务培训班讲授刑事物证检验、刑事侦查学、预审学、刑事诉讼法学、法学概论、公安机关办理刑事案件程序等课程、     

浅谈"思想概论"课教学与大学生素质的培养

概论"课蕴含着丰富的素质教育内涵。通过"概论"课教学,充分挖掘其中素材,有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,有利于增强大学生心理承受能力,有利于激发和培养大学生的爱国主义情感和创新能力。     

周恩来外交思想和实践是一笔极为宝贵的财富

今天我们在这里开会,纪念周恩来总理诞辰110周年很有意义.首先,外交学院是周恩来总理亲自创建的.1955年,当时与中国建交国家不过23国,但周总理高瞻远瞩,看到中国外交今后会有大发展.     

“概论”课实效性研究综述

近些年来,学者们对如何提高＂毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论＂课实效作了较为深入的研究,取得了一系列成果。就目前情况来看,还有许多问题值得进一步研究,如探讨＂概论＂课实效性面临的困难、评价标准及提高实效的办法等。     

《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学创新模式探析

根据<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课所特有的性质要求,教学改革应以教师在教学中的主导地位与学生在教学中的主体地位为基点,建立3×2的教学模式,即教学内容与教学方法在两个平台、两条渠道和两个层次上形成有机关联的结合体.     

高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学目标初探

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是全国高职院校统一开设的思想政治理论课的核心课程.在对《概论》课教学目标的探索过程中,作者结合教学实践认为构建价值认同、形成情感共鸣、实现心灵沟通是《概论》课教学的重要目标和任务.三者之间互相补充,又互为实现途径.围绕这些教学目标,如何科学构建《概论》课教学体系,又将需要一个理论与实践相结合的探索过程.     

关于《电子商务概论》实践教学内容的探索

《电子商务概论》是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术和网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、经济学等多门学科，是一门学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。作者对该课程实践内容按照电子商务“四流”即信息流、商流、资金流和物流分别进行探讨，主要包括“四流”的相关含义、特征和实训内容，以期对电子商务概论课程实践教学内容有一定的参考和帮助意义。