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371.
李光和 《湖南省社会主义学院学报》2019,20(2)
提高概论课教学的实效性,可以从三个方面着力:一是在教学内容的处理上,化教材体系为教学体系,实施专题教学;二是改变传统教学模式,强调以人为本,以学生为本,变教师主体性为学生主体性,在教学方法上,结合理论讲授,运用参与式教学法,灵活施教;三是在课程考核方面,总结性评价与过程性评价相结合,实行综合测评。 相似文献
372.
373.
张年凤 《山西青年管理干部学院学报》2014,(1):96-98
从“钱学森之问”的视角看“概论”课实践教学,可以发现“概论”课实践教学存在以下三方面问题:(1)对实践教学在“概论”课中的重要性认识不到位;(2)教学环节形式单一,内容单调;(3)执行的随意性强,缺乏规范性管理。深化“概论”课实践教学改革,需要在“尊重的教育”理念下实施,以培养创新型人才为目的,建立有效的实践教学管理机制。 相似文献
374.
马克思主义基本原理概论课(简称原理课)实践教学是高校思想政治理论公共课的重要组成部分。目前原理课实践教学存在重视程度不够、保障体系不完善等多方面的问题,导致实践教学的实效性不高。加强实践教学重要性的宣传、完善实践教学组织管理、优化实践教学保障,能够较好地提高原理课实践教学的实效性。 相似文献
375.
创新模式 提高实效——关于“马克思主义基本原理概论”课网络化教学模式的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
谭月明 《辽宁行政学院学报》2011,13(5):101-103
在信息网络化迅速发展的今天,开展"马克思主义基本原理概论"课网络化教学是时代发展的客观要求,是提高"马克思主义基本原理概论"课教学效果的有益尝试。在网络化教学模式构建中,要正确处理好课堂教学与网络教学的关系、教师与学生的关系,通过新的教学设计,探索新形势下提高思想政治理论课实效性的有效途径。 相似文献
376.