全文获取类型
收费全文 | 10433篇 |
免费 | 75篇 |
国内免费 | 33篇 |
专业分类
各国政治 | 85篇 |
工人农民 | 156篇 |
世界政治 | 256篇 |
外交国际关系 | 133篇 |
法律 | 984篇 |
中国共产党 | 2661篇 |
中国政治 | 2944篇 |
政治理论 | 1096篇 |
综合类 | 2226篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 40篇 |
2022年 | 57篇 |
2021年 | 82篇 |
2020年 | 90篇 |
2019年 | 65篇 |
2018年 | 30篇 |
2017年 | 87篇 |
2016年 | 179篇 |
2015年 | 372篇 |
2014年 | 937篇 |
2013年 | 837篇 |
2012年 | 912篇 |
2011年 | 972篇 |
2010年 | 992篇 |
2009年 | 1130篇 |
2008年 | 936篇 |
2007年 | 750篇 |
2006年 | 610篇 |
2005年 | 465篇 |
2004年 | 252篇 |
2003年 | 227篇 |
2002年 | 170篇 |
2001年 | 174篇 |
2000年 | 113篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
51.
学校德育制度十年:问题与走向 总被引:2,自引:0,他引:2
胡斌武 《学校党建与思想教育》2006,(3):16-19
学校德育制度是有关学校德育的规范体系。我国德育工作的一大特色是以制度改革推行新的德育理念,制度建设有其充分的理论依据和本土化特色。当前,学校德育制度建设存在的主要问题在于自上而下的行政指令性太强、稳定性不够、内容残缺不全。学校德育制度建设的总的趋势是越来越强调发展性、越来越重视灵活性、越来越重视参与性。 相似文献
52.
弟弟第一次到北京读大学的时候,与我当年离家是同样的年龄。在父母的眼里,17岁,只不过是个孩子。而且,又是没出过县城连火车也没有见过的农村少年。母亲便打电话给我说,要不你回来接他吧,那么大的北京,走丢了怎么办?我想起这么多年来一个人走过的路,很坚定地拒绝了。我说,一个男孩子,如果连路都不会走,考上大学又有什么用? 相似文献
53.
本文采用UPI量表分别对三批大学新生进行心理健康状况调查,结果发现绝大部分大学新生的心理健康状况良好,但有相当一部分新生心理状况不良,少数新生有比较严重的心理障碍;新生的心理问题主要表现为抑郁、自卑、焦虑、强迫、情绪不稳定等倾向;新生的心理健康状态因性别、学院性质不同而有差异。针对新生心理健康状态特点,本文提出开展新生预防性心理健康教育;开展新生心理训练活动;优化始业教育;充分发挥各种社会支持的作用等建议。 相似文献
54.
55.
56.
默里·德雷(Murray Dray)1981年为该书撰写的《序言》中介绍说:“1963年11月,赫伯特·J·斯托林(Herbert J·Storing)写信给芝加哥大学出版社,建议编辑反联邦党人的著作。1977年,他将《反联邦党人全集》送交出版社。1977年9月,斯托林去世,这时编辑出版工作刚刚开始。……《反联邦党人赞成什么》是《全集》之导论部分,置于《全集》卷首。因为其本身就是对反联邦党人思想的精辟解释,故此,出版此平装本。斯托林通过联邦党人的观点来澄清反联邦党人一1787年宪法的反对荐一赞成什么,从而清楚表明在何种意义上反联邦党人亦当为建国之父(Founding.Fathers)。他的结论是,反联邦党人输掉了辩论,是因为他们拥有之论点稍弱;但是,斯托林也强调,反联邦党人的关切和原则仍然在有关美国政体之对话的演进过程中扮演着重要角色。” 相似文献
57.
李德仁 男,1939年12月生于江苏泰县;德国斯图加特大学博士,武汉大学教授,博士生导师,测绘遥感信息工程国家重点实验室主任,原武汉测绘科技大学校长,国家有突出贡献的中青年专家;1991年当选为中国科学院院士,1995年当选为中国工程院院士,国际欧亚科学院院士中国测绘学会副理事长,中国图像图形学会副理事长,中国地理学会环境遥感分会副理事长,湖北省科学技术协会副主席,武汉中国光谷首席科学家。[编者按] 相似文献
58.
奖励与惩罚是最为常用的对儿童行为进行反馈的方法,但这两种看似简单的方法却隐含着复杂的发展性功能,如若运用不当,不仅不能促进反而会阻碍儿童道德自我的建构。具有发展性功能的奖励不仅仅是对外在行为的强化,更应有利于儿童内在道德动机的激发;具有发展性功能的惩罚不是简单地指出错误,还要帮助儿童选择合适的行为方式。 相似文献
59.
60.
论德育在塑造大学生创造性人格中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
从世界各国对创造型人才的竞争和我国高等教育改革的实际状况出发,分析德育目标与创造性人格特征的异曲同工之处,强调通过德育教学塑造大学生创造性人格必须进行德育教学模式的改革与创新,并对创新德育教学模式提出设想和建议。 相似文献