浙江宁波：构建区域统筹基层组织体系

浙江省宁波市委按区域化模式调整党的基层组织架构，全面推行“1＋N”组织设置方式。“1”为区域性党组织，统筹负责区域内党建工作，做好未建党组织的单位党员教育管理、党组织筹建工作，发挥“孵化器”功能。当个别党组织因单位变动、党员流动等原因撤销时，     

建设高等教育强省进程中的大学校长背景特征——基于江苏本科院校的研究

从人口学背景、教育背景和职业背景对江苏本科院校校长进行研究。结果显示:江苏重点院校校长背景的基本特征是"兼容型",具有博士授予权的非重点院校校长背景的基本特征是"内长型",无博士授予权的本科院校校长背景的基本特征是"外塑型"。江苏本科院校校长具有平均年龄相对年轻、国际化水平偏低、学位层次仍有提升空间、有其他院校工作经历的比例高低不一、高水平大学校长为本校校友的比例偏高等特点。     

过度热炒＂蚁族＂无助年轻人发展

近日，《纽约时报》在《中国毕业生生计维艰》的报道中指出：尽管中国经济增长强劲，但并没有创造出足够多的就业机会，来吸纳这些不断涌入的高学历年轻人。他们承载着父母们超越现实的期望，这些父母掏空了各自的存款，原以为高等教育能保证子女未来过上美好的生活。     

揭秘宁波打黑的全国样本

率先在全国成立打黑队，政治上被“高看一眼”；建立打黑“黑名单”，利用科技信息系统打黑；提出“适度经营，彻底摧毁”的打黑思路，各县、市区有影响的涉黑恶团伙全部被打掉，辖区命案大幅度下降……     

试论成人高等教育办学水平评估

近年来随着高校不断扩招,高等教育教学质量受到了社会普遍关注,特别是成人高等教育的教学质量。要想提高成人高等教育的教学质量就必须对教学提出一定的质量要求,而判断教学是否达到质量要求的最好办法就是进行评估。     

新时期中国女子高等教育发展问题探讨

该文指出,学习先进国家女子高校办学理念和方针,进一步加强全民基础教育,关注贫困落后地区教育设施与资源的建设配备,促进教育平等政策的贯彻落实,并在此基础上重视发展女子高等教育,在中国新时期发展规划中有着深远意义。     

高等教育改革中不同利益主体间的博弈

高等教育改革以什么利益主体的需求为导向,概括起来大致有四种:社会、个人、政府和高校。通过对改革导向利益主体提出的背景、原因及对策的分析,指出了其优势与劣势。高等教育改革以哪种利益主体为导向,要树立正确的时空发展观、结构层次观和关系协调观,不论是满足社会需求、个人需求、政府需求还是高校需求,都应统一到提高人才培养质量上来。     

论高等教育大众化时代的质量保证

质量是学校的生命，质量保证则是学校发展的前提。在高等教育由精英阶段向大众化阶段的过渡时期，要正确理解处理规模与质量的关系，要采取对策保证大众化时代高等教育的质量。     

爱心，托起苗乡“明天的太阳”——宁波北仑市民结对助学贵州贫困学生纪实

三天故地重游,他成了100名贵州孩子的爱心使者. 两天翻山越岭,他们为600余名贵州孩子捐建两所希望小学.3个小时的寻找,他们揭走1000名贵州贫困学生结对助学榜.     

为全面实施“十一五”教育事业发展规划开启良好局面

2006年,省教育厅在省委、省政府的领导下,坚持以科学发展观统领教育工作全局,大力实施科教兴省和人才强省战略,紧紧围绕"普及巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量"三大重点任务,开拓创