走好“网上群众路线”

在党的群众路线教育实践活动中，许多地方、部门和单位把网络作为开门搞活动的重要载体，通过网络察民情、听民声、汇民智、解民忧。网络日益成为干群双向互动交流的新平台，网络问政、议政、理政日益成为公共治理的新模式，网络服务日益成为服务群众的新途径，     

张謇企业家精神的文化价值及时代意义探析

张謇是近代以来爱国企业家的典范,他实业救国、实干兴邦,以一个旧知识分子的觉醒与自觉,以舍我其谁、甘为牛马的气概和"舍身喂虎"的精神,探索救国救民的方式方法,为后人树立了敢为人先、强毅力行、福泽百姓的榜样.在新时代新发展阶段,应进一步弘扬张謇企业家精神,传承弘扬"士负国家之责"的爱国情怀、"独力开辟新路"的创新精神、"言忠信行笃敬"的诚信品格、"兼济天下苍生"的民生意识、"洞明世界大势"的国际视野,发挥企业家在践行新发展理念、构建新发展格局中的主体力量和独特作用.     

用全民健康筑牢全面小康

近年来,在党中央的坚强领导下,重庆积极推进"健康中国"重庆实践,在卫生健康领域根据群众所急、所想、所愿,积极完善公共卫生体系、医疗卫生服务体系,打通药品生产流通壁垒,持续完善医疗保障体系,尤其加大了基层卫生服务机构建设。     

南非:曾备受好评的防疫措施因腐败"翻车"

开栏语:如今,世界进入百年未有之大变局时代,新冠疫情更加凸显了构建人类命运共同体的紧迫性。在风云变幻的全球发展背景下,一连串问题摆在了我们面前——作为跨越国界的全球性重要议题,腐败治理的发展现状如何?世界各国如何根据本土实践不断提升腐败治理的效率与效能?基于腐败治理的全球性方案是否能够促进人类善治?显然,对这些问题答案的追寻,必须着眼于近年来全球范围内实践创新的跟踪与梳理。因此,《廉政瞭望》与中国政法大学国家监察研究院携手合作,策划此专栏,希望通过针对近年来世界各国腐败治理实践的归纳和总结,了解国际反腐败领域的最新动态,为我国反腐败实践提供新的启发和借鉴。     

网格治理如何更好发挥“灵”效

网格治理是基层社会治理的实践创新。通过不断探索,网格功能不断丰富、不断扩容,演变出了“网格+”“一张网格织到底”等升级手段。客观而言,网格治理在维护社会治安、各类隐患排查以及服务全时程等基层治理的重点难点问题上展现了超出常规的“灵”效。同时,我们也应该认识到,信息科技的蓬勃发展既为网格治理提供了智能引擎,也赋予了网格“智治”提升效能的新要求。面对治理任务与日俱增的艰巨性和复杂性,只有更好地“智治”才能充分发挥网格治理的“灵”效。     

我国政府信息公开的理论与实践

国务院提出的政府数据开放是政府信息公开的纵深发展。我国政府信息公开制度从无到有,取得了一定的成效,这得益于相应的理论研究。宏观上看,政府信息公开实践为理论研究提供了契机,信息公开理论为实践提供了智识源泉,二者互相呼应、相辅相成;微观层面上,研究信息公开的理论成果并没有满足政府信息公开实践的需要,存在对移植而来的异域规则和法学理论缺乏本土化改造、回避政府信息公开实践中的难点等问题。面对政府数据开放带来的新机遇、新挑战,现在的研究范式需要相应的改变。     

长沙民政学院物流工作室建设的探索与实践

以长沙民政职业技术学院物流工作室建设为例，分别从精准定位、内部管理、特色培训、成员个人发展等方面归纳了物流工作室八年来运行的基本经验，然后分析了物流工作室目前存在的关键问题，最后，针对存在的关键问题提出了物流工作室的改革与探索，以期为高职物流管理专业校内实践平台运作模式的创新提供借鉴。     

地方高校经济学人才培养实践教学创新研究——以安徽财经大学为例

在"理论和实践并重"教学理念的基础上,设计出涵盖课内和课外实践的经济学专业"复合式实践教学模式"。这种实践教学模式的设计目标在于克服传统实践教学模式的缺陷和不足,提高学生的动手能力和创新能力。复合式实践教学模式实施的关键在于课内和课外实践教学模式的设计:即在课内和课外如何将实践活动有机地嵌入教学过程。由于课内实践教学和课外实践教学具有不同的特点,因此,在具体的设计思路方面也应有所不同。     

信息化教学设计在《初起火灾处置》课程中的探索与实践

本文通过分析《初起火灾处置》课程利用传统教学存在的问题,结合信息化教学设计的优势,对该节课程进行探索和改革,并收到了良好地教学效果.不仅模拟仿真教学资源丰富了教学方法和手段,而且真实案例的引入,增加了学生的亲临火场的真切感受,激发了学生学习兴趣,强化了扑灭火灾最有效的时机是火灾发展的初起阶段专业意识,促进了“预防为主、防消结合”的专业素养的养成.     

高校思政课教师实践教学能力提升新探

实践教学是高校思想政治理论课教学的必经环节。高校思政课教师是实践教学的实施者,提升其实践教学能力是课程本身和教师自身的需要,更是加强意识形态建设的需要。面对其提升实践教学能力过程中遇到的现实困境,须以建立机制、搭建平台、构建顺畅的社会实践渠道为主要路径提升其实践教学能力。