河北：工商联与中小企业局开展“无缝”对接

近日，河北省中小企业局局长孙际林带领负责人一行到省工商联，就双方合作、开展相关活动进行座谈对接。双方达成以下合作事项：一是建立工作合作机制，包括建立定期会晤机制，加强双方信息交流共享机制，指导推动各市中小企业局、市工商联工作合作机制。二是合作开展对民营经济人才培训活动。     

诉调对接的现状及困境与出路

纠纷是人类生活中无可避免的争端,随着社会和经济的发展,纠纷的范围变得越来越广,其本身的复杂性与难处理性也呈上升趋势,这就促使我们不得不寻求解决纠纷的最佳途径.法院是各种纠纷与矛盾的集中体,众多繁杂的纠纷需要在法院进行解决,然而法院目前大多面临着案多人少的尴尬局面,因此如何妥善解决纠纷、化解矛盾显得尤为重要.调解是化纷止争的有效万法,也是目前司法最为推广的可行方案,各地法院都在积极地将调解与审判融合,充分发挥多元化纠纷解决机制的作用,探索“诉调对接”的新模式.本文将从诉调对接的内涵出发,论述其现状及存在的困境,并探讨其出路.     

跟踪科技应用新动向 打造侦查讯问新利器——浙江省宁波市北仑区人民检察院率先创新研发“身心监护仪”

为全方位有效对接修改后刑诉法保障人权的立法宗旨,今年以来,浙江省宁波市北仑区人民检察院在省院技术处的指导和清华同方公司的技术支持下,积极探索运用科技手段为办案部门提供技术协助的新思路、新方法,率先开展了"身心监护仪"的创新研制工作,并已成功应用于7起案件的侦查讯问中,有效提升了侦讯效果,保障了办案安全。今年11月27—28日,该院李钟检察长就该项创新成果在浙江省     

我国“诉调对接”机制之思考

"诉调对接"是综合解决社会矛盾的改革尝试之一,经过几年的摸索,"诉调对接"机制已经取得了显著的成效,积累了宝贵的经验,然而还未能触及多元化纠纷解决机制里的深层次问题。人民调解协议的效力问题、人民调解制度如何独立问题不解决,就不能实现分流社会矛盾、缓解法院压力的初衷。     

“三帮扶”进行时 榆树市帮贫扶弱谱新篇

榆树市在"三帮扶"活动中,坚持统筹兼顾帮贫、标本兼治扶弱,收到了明显成效。精心部署,快速启动。通过召开市委常委会、动员会,印发相关文件,成立组织机构,进行精心部署。通过开辟媒体宣传专栏,创办《简报》,营造氛围,快速启动。摸清底数。有效对接。通过申报、确认、     

深入推进人才强县 深度对接转型跨越

近年来,临汾市坚持"事业要发展,人才要发力;经济要转型,人才要先行"的人才理念,咬住强县不放松,一鼓作气抓引深,深入推进人才强县,深度对接转型跨越,取得了较好的成效。一、聚焦发展需求,把人才强县的重点转在人才强"带"上2012年,临汾市委、市政府决策和建设的"百里汾河新型经济带"(以下简称"经济带"),覆盖2200平方公里的沿汾区域,贯穿6个县(市、区)和2个开发区,建设51个各类产业园区和19个重点小城镇,包含工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化的     

试论高校学风建设与社会主义核心价值体系培育的对接

高校学风建设和社会主义核心价值体系培育的目标统一性和承载主体共享性决定了它们对接的可行性。在对接的维度把握上,既要以社会主义核心价值体系引领高校学风建设,也要以主体间性教育提升对接有效性,并通过学风建设的规范化和系统化为社会主义核心价值体系扎根高校提供支撑和保障。     

监督预算执行 可以“三管齐下”

管住、管好政府的"钱袋子",是人民当家作主的重要体现,也是人大监督工作的重要方面。上饶县人大常委会一直把财政预算监督作为重点,不断创新方法,努力寻求突破。近年来,已初步形成了预算执行经常性检查、部门预算重点跟踪、人大监督与审计监督有效对接的工作模式,实现了对财政预算的监督由程序性变为程序性与实质性并行的局面。     

诉讼调解与非诉讼调解对接机制的理论逻辑与构建路径

随着我国社会发展进程的不断加快,我国法治体系也逐渐暴露出更多的不足,社会矛盾的不断发展,对我国的法治化进程带来了更多的挑战与压力。诉讼作为解决矛盾的重要方式,在我国社会的法治化发展中有着重要的作用,但是事实证明,诉讼并非无所不能的。如何在保持司法公正公平的基础上,建立并发挥多元化调解机制的重要作用,减轻诉讼的压力,更是当前社会关注的焦点。本文对诉讼调解与非诉讼调解的对接机制进行了探索,希望能够为我国司法环境的完善与司法改革目标的实现提供一定的帮助。     

新商科背景下基于“课岗对接+项目式教学”模式的商务数据分析课程教学的改革

数字经济时代对新商科人才的商务数据分析能力提出了更高的要求,但目前应用型本科院校商务数据分析课程仍然采用传统的教学模式,无法满足数字经济时代对新商科人才培养的需求。本文从新商科人才培养对学生商务数据分析能力的具体要求着手,分析了商务数据分析课程“课岗对接”与“项目式教学”模式相结合的可行性和必要性,从课程内容、教学方法、考核方法三个层面分析“课岗对接+项目式教学”模式的具体运用。