公共图书馆馆员在读者服务中的专业素质要求及培养

读者服务工作是公共图书馆全部工作的出发点和归宿,要求图书馆馆员具备广博的专业知识、扎实的专业技能和规范的专业服务行为。公共图书馆应通过建立规章制度、加强服务技能培训、完善服务读者工作考核评估体系等途径,培养提高馆员专业素质。     

“浦百”香果香飘万家甩“穷根”——广西浦北县南国水果种植农民专业合作社发展的人和事

正百香果,含有菠萝、香蕉、草莓、苹果、酸梅、芒果等165种水果香味,因含众多水果的香味而冠名,是一种多年生热带藤本攀附果树,学名西番莲,俗称巴西果,被誉为果汁之王热情之果。它起源于南美洲的亚马孙河热带雨林,被西班牙的探险家、修道士认为是圣经中提到的人类始祖亚当、夏娃所吃的神秘果,故英文称为Passion Fruit,意为恋情、激情、热情之果。2016年9月,在广西会展中心举办的2016第十三届中国—东盟博览会上,来自广西浦北南国水果种植农民     

我能要求调回A镇小学后继续聘在八级岗位和补发2011年9月至今因低聘所造成的待遇差吗

问:我于2011年6月在A镇小学任教时,因学校开展岗位设置,经县教育局同意,县人力资源和社会保障局核准,聘用在专业技术八级岗位.2011年9月,我调到B镇小学任教,聘用在专业技术十级岗位,按专业技术十级岗位套改工资.2012年9月,我又调回A镇小学任教,聘用在专业技术十级岗位,按专业技术十级岗位套改工资.请问:我能要求调回A镇小学后继续聘在八级岗位和补发2011年9月至今因低聘所造成的待遇差吗?     

高职商务英语专业与跨境电子商务行业对接的研究--以黄冈市为例

随着经济和市场形势的变化,跨境电商已经成为我国外贸发展的重要增长点。在国家宏观政策的指导下,各级政府纷纷出台措施鼓励本地企业加入跨境电商的大军,推动着跨境电子商务行业的积极发展。与此同时,国内各大高校纷纷紧跟市场需求,进行专业改革,寻求专业与跨境电子商务行业、企业的紧密结合。文中以黄冈市为例,从直接的技术支持和专业人才培养两个角度探讨了当地高职商务英语专业与跨境电子商务企业对接的可行性。     

高职院校学生满意度及其影响因素实证研究——以“国家职业教育改革创新示范区”为例

以“国家职业教育改革创新示范区”高职院校学生满意度为研究对象,抽取1420个样本进行分析,研究发现:高职院校学生满意度整体情况较好,与学生对学校及对专业的总体满意度相比,学生对自身学习情况的满意度最低;“人际关系”和“规章制度”因子对学生的学校满意度的影响较大,“教师教学”和“规章制度”因子对学生的专业满意度和学生自身学习情况满意度影响较大.因此,应重视学生对自身学习情况满意度的提升;注重规章制度建设及人际关系的优化来提升学生对学校的满意度;注重教师教学水平提升和规章制度优化来提升学生对专业和自身学习情况的满意度.     

地方公安本科院校警务实战应用型人才培养课程体系设计的若干思考——以福建警察学院2016版人才培养方案修订为例

地方公安本科院校的人才培养以公安基层机关人才需求为导向,因此在课程体系的整体设计理念上,应以培养学生能力为主要目的,这也是警务应用型人才培养的核心所在。福建警察学院2016版人才培养方案修订过程中,着重以课程平台、课程模块、课程集群等方式进行改革,在此基础上归纳总结地方公安本科院校警务实战应用型人才培养课程体系设计的原则,根本上解决了地方公安本科院校育人和基层公安机关用人的矛盾。     

现代学徒制在婚庆专业人才培养中的实践与探索

婚庆专业发展快速,其人才培养的一个重要导向是面向市场即培养实操能力突出的专业人才.现代学徒制对于加强学生的职业认知、提升对企业的忠诚度都有积极意义.将现代学徒制引入婚庆专业人才培养需要具体考量行业对口企业的发展状况与教师扮演角色等问题,通过大量专业教学改革实践以有效推进现代学徒制在专业人才培养中的运用.     

特色专业群背景下物联网应用技术专业建设探讨

以卓越职业院校特色专业群建设为逻辑起点,分析物联网产业发展与产业链,研究物联网应用技术专业在民政信息化与智能化应用领域的应用,确定物联网应用技术专业方向,构建民政信息化与智能化特色课程体系.     

助推“双一流”战略发展的高校教师绩效管理体系探讨

在分析当前我国高校教师绩效管理存在的不利于“双一流”战略发展的问题基础之上,提出助推“双一流”战略发展的教师绩效管理体系,要体现“双一流”战略目标与教师个人职业发展需求的一致性.要在符合高质量教学与研究成果形成规律的基础之上,构建多利益主体参与的教师绩效管理体系,由专业化人力资源管理团队运作,辅之以教师绩效辅助体系,从多个角度和层面对教师绩效进行综合性、专业化的评价和管理.     

地方应用型大学协同育人体制机制新探

协同育人是新时期地方应用型大学人才培养的新途径.当前,地方高校协同育人存在主体单一、合作内容窄化、动力机制弱化、协作机制软化、评价机制匮乏等问题.为寻求破解之道,地方应用型大学应加强主体先进性与适切性建设,实现协同育人体制突破;强化四大运行机制建设,确保协同育人机制通畅;设立学科专业“特区”,一校一策,试点推进.同时,政府、企业、社会各利益相关方应协同发力,共同推进协同育人新模式的发展.