层优化教学实现课堂教育过程公平——以高校思想政治理论课课堂教学为例

教育过程公平是受教育者在受教育过程当中能够得到平等的学习条件和教育效果,它包括主观和客观两个方面.其中学生在受教育过程中被分配到的教育物质条件以及师资力量不均等作为其客观方面已经受到了广泛的关注,但是教育过程公平的主观因素--教师主观偏好的差异性却容易被忽视.由于教师在课堂教育过程中对学生的期待、态度和关注程度不均等,造成部分学生在课堂学习过程当中受到不公平的对待.高校思想政治课课堂教学的展开,需要探讨教学设计和编排过程中全面考虑全体学生的认知能力,按照学生的不同特征在同一个班级实现分层优化教学,课堂教育过程中公平地分配教师关注完善现行的课堂教学评价体系,建立以公平教学为基础的课堂教学评价体系.     

总理的浓浓教育情

看了《人民教育》2009年第22面刊登的《温家宝:教育大计教师为本》文章后,我感慨万千,激动不已。这篇文章报道了教师节前夕,温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生、深入课堂     

“青藏高原”上的“准妈妈”

在湖北省郧县杨溪铺镇一个僻远的教学点里,有3位年过半百的老教师,他们扎根深山30多年,用高尚的教师职业道德默默奉献,撑起山村教育一片天。他们就是被当地百姓赞为标准妈妈——杨溪烽火小学优秀党员教师李成志、汪志有、张建本。     

浅谈高等院校德育教学目标设计

人类的任何实践活动都有其目的性。德育教学实践活动的开展必定是为达到某一目标而进行的，这个目标我们认为就是德育教学目标。目标教学，是一种以教学评价为手段，以教学目标为中心，以反馈矫正为重点，并以此将教学过程作为一个有机整体，从而使绝大多数学生都能达到教学目标规定的要求，获取最佳发展的一种教学模式。     

“范跑跑”事件的独特价值

近日，教育部重新修改了教师师德规范条例，明确规定在重大灾难发生时，教师有责任、有义务保护学生。 任何一个人，在重大灾难发生的危急关头，都可能成为不顾一切的逃离者。由此，我们应该更深一层次地想到：仅靠一般意义上的道德约束，很难对重大灾难发生一瞬间的教师产生强大约束力，所以得有写在纸上的“公约”。这种契约使教师成为责任人，而不是一般的自然人。     

案例教学法在《修养与法律基础》课教学中的运用

案例教学法是当前广泛运用，比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学模式，它在思想道德修养与法律基础课程教学实践中的灵活运用，为高校思想政治理论课程的教学改革提供了新的契机，案例教学法应遵循以下原则：时间性与方法性统一；真实性和可塑性统一；典型性和启发性统一。     

论《中国近现代史纲要》教学中的德育渗透

作为高等学校本科生所必修的一门思想政治理论课，《中国近现代史纲要》教学在政治教育、思想教育、道德教育等三个层面对大学生进行德育渗透，对于提高大学生的思想政治素质，培养他们高尚的道德情操具有重要意义。《纲要》以一百多年来中国的历史使学生得以深刻地领悟：近代以来中国历史和中国人民的“三个选择”的历史必然性；只有改革开放才能发展进步；“士不可以不弘毅，任重而道远”。当然，《纲要》教学中的这种德育渗透非旦夕之功，而是具有渗透性和渐进性的特点。     

农村代课教师清退补偿模式研究——以《兰州市解决农村代课教师问题工作方案》为例

激进式改革模式和渐进式改革模式都将面临成本压力，改革模式的选择问题就可以归结到改革成本最小化问题。改革成本可细分为实施成本和摩擦成本，不同的改革成本和改革方式的关系不同。在选择时，理应考虑不同条件下的两种成本，选择成本最小的改革模式。本文从成本分析角度出发，对兰州市现行改革模式进行分析，指出该模式产生的实施成本和摩擦成本。同时，依据摩擦成本的可控性等性质，考虑到阻力来源的个体利益，从此项制度安排的核心——资金和编制入手，在坚持对教育负责的原则下。提出了兼顾过程的可控性和稳健性、强调利益受损方的利益补偿机制和执行方的利益均衡，可以有效减少摩擦成本的新方案。     

情系百姓 敬业奉献的人大代表

他是一位普通的人大代表,他说:人民选我当代表,我就要全心全意地为民代言、为民服务。他是一位光荣的人民教师,他说:党和人民把教育孩子的责任交给了我,我就要爱生如子、爱校如家、敬业奉献、为人师表。让党和人民放心,让     

让教师在养成教育中快乐成长

山西省晋城市师范附属小学与新中国同龄，是一所具有深厚文化积淀的品牌老校。伴随着祖国改革开放的步伐，我校实现了跨越式的发展，办学规模越来越大，学校声誉日渐隆升。学校占地面积37936平方米，现有教学班36个、学生2800多人、教职工120人，现已发展成为一所办学理念先进、师资力量雄厚、教学设施完善、办学特色鲜明、校园文化浓郁的省级义务教育示范小学。