如何在思想品德课教学中培养学生的创新意识和实践能力

作为政治课教学的重要组成部分,创新能力的培养是提升素质教育的重要内容之一。本文针对如何在思想品德课教学中培养学生创新能力并结合实践提出了一些观点,以求抛砖引玉,互相学习。     

辩证思维在党课教学中的应用

为提高党课教学质量，授课教师常常要进行新课试讲和课堂评教。在评教过程中，我们发现：有的教师讲课理论联系实际，讲解深入浅出，学员听得清楚、学得明白；有的教师习惯通过理论推演来讲解大道理，虽然逻辑清晰，但学员听起来略感乏味；     

落实课程目标 渗透课程理念

近年来,我们对中考思想品德主观题如何渗透新课程理念,落实课程标准提出的情感态度价值观、能力、知识三维目标要求,使学业评价有效地促进教师教学、学生学习和品德发展与提高进行了探索,有了自己的理解和做法。     

深化主题教育效果必须提高课堂教学质量

课堂教学是主题教育的主渠道、主阵地，把握好课堂教学这个环节，就抓住了主题教育的关键和核心。提高教育效果，必须更新观念、改进授课方法、创新教学手段，不断提高课堂教学的质量和效益。     

思想品德趣味教学案例五则

诚信老爹织鱼网替儿还债新华网温州2011年3月20日电:近期,网络上热传温州市苍南县偏僻渔村老汉吴乃宜替子还债的感人故事。2006年,老汉在一场超强台风袭击中一夜之间痛失3个儿子,3个儿子     

试析人的思想品德的形成发展过程

人的思想品德从萌芽到基本稳定需要一个比较长的过程,在此过程中,人们大致都要经历婴儿期、幼儿期、学龄期、青少年期和成年期等几个主要阶段。在不同的阶段,人的思想品德状况就会有不同的表现,思想品德各要素也呈现出不同的发展程度和发展层次。主要阐述了在上述几个阶段人的思想品德认知、情感、意志、行为等要素的发展状况及特点。     

对大中班授课模式下高校形势与政策课教学的思考

目前,在大中班授课模式下高校形势与政策课的教学存在着认识不够充分、队伍不够稳定、教学不够规范、考评不够科学、学生不够主动等问题。为此,应明确定位教学目标,全面提高对形势与政策课的认识;优化整合师资队伍,努力形成竞争向上的教学机制;构建立体教学模式,追求教学内容的规范化、科学化、合理化;采取多元考核办法,建立评训结合的教学激励监督机制;定制个性化、交互式、自主型的学习体系,激发学生学习的主动性,促进学生成长成才。     

告别2011

不知不觉,2011年的日历又翻到了最后一页。在过去的2011年,中国发生了很多事情,我们身边也发生过很多变化。这些事情或者变化,或喜或悲,或好或坏,都随着时间的流逝,成为定格的历史,成为我们记忆的一个组成部分。那些曾经让我们动心不已的荣耀、激动,或者质     

构建《文化生活》教学的生态课堂

生态课堂,是指在课堂教学中坚持以学生发展为本,一切生态因子之间的有机组合与协调运动,进而产生互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围,在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂追求。在"生态课堂"理念观照下的《文化生活》课堂教学应是:"和谐"的教学目标;"精致"的教学策略;"生本"的课堂氛围;"互动"的师生关系;"高效"的政治课堂。     

88条微笑法则

一个表情有时候能顶上千言万语。我们相信一个微笑背后的善意和友好，能给人带来温暖和帮助，而化解人与人之间的冷漠和隔阂。