试论“党的领导”的科学定义

什么是党的领导?这是党的领导和党的建设这门学科的首要问题，也是坚持、加强和改善党的领导的理论前提。给党的领导下定义既要遵循下定义的原则，又要充分体现党的领导的性质和特点，充分而又全面地体现经典作家和党的领袖关于党的领导的思想。作者认为，就执政党的领导而言，党的领导就是党依靠其先进性，通过各种方式对无产阶级、人民群众及其国家进行向导、引导和指导，以促进其进步和全面发展。     

以工作过程为导向的情境式教学模式探讨

探索和实施以工作过程为导向的情境式教学模式已成为高职院校课程改革的重点与趋势。从高职院校人才培养目标及教学实践出发,分析了高职院校"以工作过程为导向"进行教学改革的必要性,重点探讨以此为导向的情境式教学模式的内涵、构建方式和实施原则。研究成果为创新高职人才培养模式,优化教学方法,探索以就业为导向的高职课程教学模式提供新思路。     

随机利用课堂资源 应变创设教学情境

苏霍姆斯基说：＂教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。＂对教学过程中出现的问题、情境等,教师要善于运用自己的智慧,巧妙地借助当时的情景,随机利用课堂资源,应变创设教学情境,将＂突发事件＂向有利于教学方向引导,将不利因素化为有利因素。     

绩效定义的探索性研究

目前还没有一个得到人们一致认可的绩效定义。本文在文献述评的基础上，运用BS法对绩效定义作了探索性研究。研究发现了绩效的目标、结果和因素等三个面相，揭示了绩效的指向性、存在性和可溯性等三种性质，总结出绩效的本质在于更加有效地向目标迈进，其核心问题是“做正确的事”与“正确地做事”，并在此基础上创建了一个在维持完整性和科学性的基础上保持更大限度的包容性和扩展性、更加具有解释力和预见力的绩效定义。     

探究性学习在技工学校思想政治课教学中的应用

教学有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。技校政治课教学要改变传统的灌输式的教学模式,教师通过创设问题情境,充分发挥学生的主体作用,引导全体学生进行探究性学习,促进学生全面和谐发展。     

高中绘画模块教学中的“个性表现”初探

关注人的全面而有个性的发展是高中教育的新要求，促进每个学生全面而有个性的发展是普通高中课程改革的根本价值尺度。高中绘画模块教学在帮助学生掌握初步技法的同时，倡导学生个性化表现，能够开发学生思维想象，培养学生创新和探索意识。通过绘画模块的学习可以有效地帮助学生感受造型活动的基本规律，提高表现能力，让每个学生的潜能得到充分发展，从而形成学生敢于表现，创作成果独具特色。     

关于定罪三段论的问题及其解决

定罪三段论是三段论推理在司法审判实践中的具体运用,而它的否定形式却违反了三段论的普遍规则。但是,无论是将其作为一种特殊三段论看待,还是采用定义置换的方法,都不能合理地解决定罪三段论的否定形式与三段论一般规则之间的矛盾。而采用把定罪三段论转变为“充分必要条件假言推理”的方法,则可以比较好地解决这个矛盾。