国外隐性教育中的情境创设对我国思政课教学的启示

国外的隐性教育之所以取得比较好的效果,很重要的原因是其隐性教育中有效的情境创设。通过构建具有启发性和生活化的教学内容、选择简单多样的教学载体、运用渗透性和实效化的教学方法,结合隐蔽性的教育目标来创设"润物细无声"的教育情境,从而大大提高了教育工作的有效性。因此,我国的思想政治课教学可以借鉴和发展国外这种潜移默化的隐性教育方式,在充分遵循学生的认知规律的基础上,注重教学内容、载体和方法以及目标这四要素及其之间的联动,创设对话情境、情趣情境和实践情境,从而更好地达到思想政治教育的目的。     

关于学生自主学习能力培养的研究

现代课程改革对教学提出了新的要求，其重点问题之一就是如何促进学生学习方式的变革，其中自主学习是为广大教育者所提倡的新的学习方法之一。自主学习要求上课教师的课堂教学模式是一种“思维型、互动型教学”，让学生掌握一些最基本、最常用的思维方法和策略，并激发学生的思维状态，促进知识、技能、方法、思路产生正迁移，在教学互动过程中使学生突破学习的瓶颈，进入更广阔的自主学习发展空间。一、自主学习的定义和内涵     

甘肃警察职业学院系部简介——乐教勤学苦练的警务技能训练部

正甘肃警察职业学院警训部是在原警体部的基础上,于2011年7月重新组建而成的,下设警务技能训练科和警察体育训练科两个科室。主要承担学院学历生和全省公安机关各级各类培训班的《徒手防卫与控制》、《警务战术》、《武器使用》、《警械具使用》、《警察心理行为训练》、《队列训练》和《警察体能》等课程的教学与训练,负责组织全院学生体质健康测试、群众性体育活动和各种竞赛活动。     

警学结合“公安实战型”自主教学模式的构建——以《经侦总论与措施策略》课程改革为例

根据自主教学模式概念及相关理论依据,结合浙江警察学院《经侦总论与措施策略》课程改革实践,以及警学结合"公安实战型"自主教学模式的内涵与特色,应通过确立课程教学目标、"整合优化"课程单元模块、编制适应性导学方案、建立课程教学资源平台、设计课堂教学活动和进行学业考核评价等六个方面来构建警学结合"公安实战型"自主教学模式的基本思路。     

“项目教学法”在中职会计实训教学中的应用

项目教学法就是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学内容,学生在教师的指导下,通过小组的共同研究,创造性地去解决问题,得出结论或完成任务。项目教学法克服了传统教学的不足,推动了职业教育从学科课程教学转向动手能力的教学,是促进中等职业学校学生全面发展的一种非常有效的教学方法。     

关于思想品德课中运用讨论式教学方法的思考

方法的使用直接影响到了教学目标的实现,讨论式教学就是在课堂教学中,立足于激发学生独立思考核创新意识的培养,以课堂讨论为主要形式,基于讨论式教学的相关理论,结合教学实例对在初中思想品德课中运用这一教学方式进行了探讨。     

践行群众路线服务基层教学——应县教育局扎实推进“送教下乡”活动见成效

为认真贯彻落实县委党的群众路线教育实践活动领导组《关于开展“十送”服务活动的通知》精神,充分发挥县城学校教育资源优势,推动城乡合作,促进城乡教育均衡发展,山西省应县教育局以“教育下乡送希望”为活动载体,采取有效措施,大力开展“送教下乡”活动,使基层学校受到实惠,使党员干部受到教育,使教育实践活动扎根基层,落到实处,取得实效.     

对“开关式”执法方式的评析—以法的价值冲突解决原则为视角

“开关式”执法方式是执法机关解决“中国式”过马路难题的新创之举。其出现与法的价值冲突有关。执法机关采取“开关式”执法方式灵活执法，遵循了法定价值原则，却未充分反映适当成本原则、最佳效益原则和补偿有余原则，不能被视为执法机关最佳的执法方式。为提高执法机关“开关式”执法的效果，一方面要创新执法方式，鼓励其他社会主体配合执法；另一方面要区别不同情形，选择性适用“开关式”执法方式。     

浅论交互假设与英语教学

1981年,Long在Krashen输入假设的基础上,提出了互动理论。交互假设是互动理论中最为核心的一个观点,本文在交互假设理论的指导下,在反思传统教学的基础上,为二语习得和外语教学提供了一个新的视角,同时,为外语教学提供了重要的启示。     

高校思想政治理论课教学特色凝练——以“马克思主义基原理概论”课为例

高校思想政治理论课作为系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在帮助青年大学生确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向,培养成为社会主义事业的建设者和接班人方面发挥着重要的作用。高校思想政治理论课的教学特色如何凝练?认为应该从三方面着手:首先,要使高校思想政治理论课的教学具有科学性。其次,在高校思想政治理论课教学中要有批判精神。最后,要坚持人文性,传递一种人文关怀。