大学生学习动机调查研究

对大学生学习动机的研究是提高高等教育质量的重要途径,同时也是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一。通过从中南大学随机抽取245名大学生进行调查研究,对调查结果从性别、年级、专业性质、生源地等维度进行分析,提出了培养学生的成就动机、专业兴趣、注重学生归因倾向和心理健康状况等培养学生学习动机的对策和教学的改革、教学资源的整合及学校各项制度的完善等激发学生学习动机的对策。     

大学生成就动机与人格特征的相关研究

用叶仁敏修订的成就动机量表(AMS)和张建新修订的大五人格量表对160名大学生的成就动机和人格特征之间的关系进行研究,以探讨大学生成就动机与其人格特征的相关关系。结果表明:大学生的避免失败动机、宜人性存在显著的性别差异,均是女生高于男生;神经质与成就动机存在显著的负相关,且存在负向的预测作用;外倾性、宜人性、责任感与追求成功动机存在显著的正相关,宜人性存在着正向的预测作用;而神经质与追求成功动机存在显著的负相关,神经质存在着负向的预测作用;神经质与避免失败动机存在显著的正相关,且存在着正向的预测作用。     

谈改善高职学生低成就动机的英语教学策略

选取适当的教学策略改善低成就动机学生学习现状,有助于改善高职英语教学现状、提高教学效率.以教育心理学的有关理论为基础,结合高职英语教学的特点和高职学生现状,针对高职低成就动机学生,作出英语教学策略方面的探讨.     

谈谈决策者的成就动机

影响决策活动的因素很多 ,决策者的成就动机是其中重要的一个方面。作为一个领导者 ,一定要调整好自己的成就动机 ,以避免过强或过弱的成就动机导致重大决策的失误。     

社会性别观念对女研究生学业成就的影响——基于第三期中国妇女社会地位调查之女大学生典型群体调查数据的分析

女研究生群体是中国女性高层次人才的重要后备力量.研究发现,女研究生群体存在学业成就优势下滑、实践创新能力不足、事业发展成就动机滑落和社会性别观念随学历增高趋于保守等特点.而通过结构方程模型表明,女研究生的社会性别观念通过影响其实践创新能力和事业发展成就动机,间接影响其学业成就的取得,文章在此基础上提出了有针对性的建议和对策.     

高中生自信与成就动机的关系研究

为探讨高中生自信与成就动机的关系,采用青年学生自信问卷和成就动机量表对252名高中生进行调查。结果发现高中男生在自信各因子上显著高于女生;追求成功动机与自信各因子呈显著正相关,避免失败动机与自信各因子呈显著负相关;人际自信、才智自信对高中生追求成功动机具有显著预测力,成就自信、品质自信对避免失败动机具有明显预测力。由此可见,高中生的成就动机与自信有显著的关系,自信是影响高中生成就动机的重要因素。     

女子院校公费师范生职业认同与学习投入的关系:成就动机的中介作用

学习投入是公费师范生学业成功重要的预测变量,是衡量其培养效果的一个重要指标。通过对某女子院校486名公费师范生的职业认同、学习投入、成就动机三者的关系的调查,来探究公费师范生的成就动机在职业认同与学习投入之间的中介作用的研究结果表明：公费师范生职业认同和学习投入处于中等偏上水平。公费师范生职业认同能够显著正向预测其学习投入;渴望成功对公费师范生学习投入有显著正向影响,害怕失败对公费师范生学习投入有显著负向影响;渴望成功在公费师范生职业认同与学习投入之间起部分中介作用;害怕失败的中介效应不显著。所以,提高公费师范生的职业认同水平、加强公费师范生在学业上取得成功的决心,有助于促进公费师范生的学业成就和专业素养的提高。     

成就动机与英语教学

作为重要的信息载体之一,英语已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在这种情况下,英语学习变得尤为重要。英语学习应以学生的主体意识为主,而学习动机这个非智力因素的核心成份,就是推动学习的内在动力。本文主要研究学习动机中的成就动机在英语教学中的应用问题,希望能在提高学生的英语学习方面有所帮助。     

企业女性成就动机的开发

成就动机是推动个体取得成功的内驱力,心理学研究证明,两个智商大体相同的人,成就动机高者比成就动机低者在活动中成功的可能性更高.尽管我们说,成就动机水平不宜过高,但事实是,在市场经济的运作形态下,无论是在西方还是在中国,成就动机的水平大都满足不了企业的要求,因此开发企业女性的成就动机,无论是对企业的发展,还是对女性自身的进步,都具有重要的价值.     

非智力因素在英语教学中的应用

相对于思维力、想像力、理解力、记忆力等智力因素的其它能促进学生学习的因素都是非智力因素。狭义上讲，主要是指情感、意志、动机、兴趣、性格等五种基本因素；广义上讲由12种具体的心理因素组成，分别是：成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、坚持性、自制性、独立性。