法官惩戒委员会设立模式的现状、困境和出路——以司法体制综合配套改革为背景

司法体制综合配套改革既是主体框架改革举措的进一步落实,也是对主体框架改革成果的进一步巩固。在司法体制主体改革阶段,确立了法官惩戒委员会改革的基本框架,即在省（自治区、直辖市）一级设立法官惩戒委员会,专门负责法官惩戒工作。对此,各地方积极开展法官惩戒委员会改革的实践探索,呈现出不同的法官惩戒委员会设立模式。在司法体制综合配套改革的现阶段,通过对现有改革实践的分析与评价,法官惩戒委员会应当采用遴选委员会与惩戒委员会分立（职能分立）,检察官惩戒与法官惩戒合并（对象合并）的设立模式。     

语文教学实施素质教育的要素

素质教育不是一种教育模式,而是一种理念,它提出于80年代初,90年代初提出了由“应试教育”向“素质教育”转轨,真正实施是在90年代末期,现在已越来越被人们关注。语文素质教育要切实有效地实施,仍需思考和探索,首先是其本身要素的思考。笔者从二十多年的教学实践中深深感受到,要使学生的语文素质得以提高,以下几方面的要素必须重视。     

法定犯时代附属刑法立法模式之提倡

在法定犯时代,立法实践场景呈现出法定犯数量增多、法定犯自然犯化的特点.我国当前法定犯的立法模式无法回应时代变化带来的新的犯罪规制任务,且有不当扩大犯罪范围、违反罪刑法定原则的嫌疑.而其背后的法典化立法模式具有立法结构、立法思维、立法技术上的天然局限性,进一步暴露了当前法定犯立法模式的不足.为了适应社会的发展,在本土化视...     

比较视野下的中国新型政党制度的制度优势呈现

在当今政党政治时代,我国新型政党制度的制度优势有了鲜明的呈现:中国共产党和各民主党派存在阶级基础和代表范围方面的差别,但是党际之间不断求同合作、实现了共生发展,避免了西方政党模式的权力独占和政治资源浪费,提供了远比西方政党模式高得多的治理效能.具有中国特色的新型政党制度无疑对于世界各国尤其是广大发展中国家具有重要的启示...     

中国科大少年班反思

<正>临近年末,写完中国科大少年班的稿件,我一阵轻松。但是,一封邮件却使我的心情由轻松而变得沉重。邮件是对教育特别是基础教育有很深研究的专家吴奋奋发来的。他对少年班的培养模式表示异议。其实,他的这种态度早在一年前我就了解,并且,正是他建议我去采访少年班的。少年班成败争议不断吴奋奋是我教育报道问题上的顾问,他出的题目,往往是我教育报道中较精彩的部分。2005年夏的一天,我接到吴奋奋的电话,他说有一个非常好的题材,很值得写,是关于中国科大少年班的。     

社会主义观的嬗变与苏联社会主义的历史命运

有什么样的社会主义观,就有什么样的社会主义实践。在苏联社会主义的发展史上,不同时期的社会主义观,影响着苏联社会主义的发展方向和历史命运。     

移动电信服务合同的规范模式及纠纷解决机制研究

作为一种新型的产业合同,移动电信服务合同在实践中暴露出诸多问题。其根源可以归结为技术原因、管理原因以及权利维护成本等多方面。电信服务合同的法律规范包括合同法和电信法两种,我国应当确立以电信法规范为主、以合同法规范为辅的模式。要想在根本上平衡电信服务业中当事人之间的均衡地位,应当成立独立高效的电信服务监管机制,加大对违规行为的审查和处罚力度,强化媒体监督,注重纠纷处理的前置性审监模式。     

论地役权若干法律问题

地役权是物权法上的一项重要制度,但我国现行法上却没有相关的规定,在制定物权法的过程中对于地役权的名称选择、立法模式、适用范围等争议颇多.应当保留地役权的名称;采用地役权与相邻权并存的立法模式;调整范围适当扩大,以不动产所有权人和使用权人的利益和需要来确定,但这种利益和需要只能是对他人不动产的特定使用.     

对口支援中的社会工作参与

对口支援是具有中国特色的促进区域均衡发展、结对解决发展困难的综合性政策。溯其历程,经历了范围不断拓展、形式不断丰富、力度不断加大的发展过程。2010年深圳市首创社会工作对口援疆模式,并在培育当地社会资源、增强社会活力等方面发挥出积极作用。相比于其他支援形式,社会工作模式立足社会场域,在理念、内容、方法上具有创新性,社会工作对口援疆实践表明,社会工作参与模式也适用于其他对口支援工作,具有开阔的运用空间。     

法律硕士专业学位研究生培养的实践与探索

法律硕士专业学位教育自1996年正式实施、试办招生,经过十余年的发展,已经成为经国家学位与研究生教育主管部门批准正式实施的法学教育制度之一.十年来,随着试点院校的不断拓展和招生规模的扩大,法律硕士专业学位教育培养模式的改革也成为各培养单位研究和实践的热点问题.作者在法律硕士专业学位教育发展的宏观视野下,分析了人大法学院法律硕士研究生培养的现状,并结合培养模式改革的新形势,提出了在法律硕士培养上要进一步明确高层次、复合型、实务型法律人才的培养定位,在此基础上,法律硕士的培养应当朝着提高法律硕士学生的法学基础理论素养、法律职业素养和职业技能以及法律实务能力的方向努力.