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张艳红 《党史博采(理论)》2009,(8)
近年来,挫折教育逐渐受到了全社会的广泛关注,挫折教育在全国中小学校广泛开展。然而乡村学校由于受到教育条件、师资力量、文化氛围以及家长的文化水平较低等多种因素的制约和影响,挫折教育的开展不尽人意,挫折教育的效果不够理想,本文结合乡村学校的具体情况,探索一种以教师为主体,教师、家长、以及社会多管齐下的教育方法,使学生、教师、和家长都认识到挫折教育的重要性,取得他们的支持,共同构建起挫折教育的网络。 相似文献
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一、我国高校贷款风险问题的提出 由于政府对高等教育投入的不足.高校普遍存在办学空间狭小、基础设施老化、教学条件不足等制约高校快速发展的问题。许多高校为了生存和发展.采用向金融机构贷款办学的筹资策略.通过盘活存量资产,建设新校区.使高校在短期内扩大了办学规模.学校的学科建设、师资队伍建设、科研能力、教学质量等得到了提高.实现了跨越式发展。这对增强我国高校的国际竞争力都是十分必要的。但是,还应该清醒地看到,部分高校在学校建设中缺乏战略性规划.对贷款风险认识不足.贷款规模大大超过高校自身的经济承受能力。 相似文献
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大学生的挫折教育是心理健康教育的重要组成部分,也是高校素质教育的重要课题。本文针对目前在高校学生中存在的心理问题,指出了在实验教学中加强对大学生进行挫折教育的必要性和紧迫性。分析常见表现,探讨相应对策。 相似文献
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如何提高中等职业学校毕业生综合素质.是当前中等职业教育的首要任务.其中最重要的是培养他们承受挫折的能力.但目前面临的状况是.和普通高中学生相比较.他们的文化基础不是太牢固,学习惰性明显存在:他们大多是独生子女.缺乏承受挫折的能力。 相似文献
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社会心理是人们对社会事件认知的心理和行为的反应。社会心理维度是社会心理对社会事件的承受能力。一般说来,社会心理对社会事件在可承受能力范围内,社会心理就能够遵从社会规范。反之,超出了可承受能力,就会做出违反社会规范的社会行为。 相似文献
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一直以来,我国的学校教育在内容上只关注普遍的原则、规范,而忽视学生的生命感受和体验;在方法上,基本上把教育处理成一个单向度的知识传授与灌输的过程。学校教育与学生个体经验相分离,只关注理想性的需要,而忽视学生现实性的需要,这不利于学生健康人格的成长,也是造成学校现代教育实效性低下的主要原因。 相似文献